首页 -> 2007年第8期
婉言的魅力
作者：魏传梅
“同学们，你们觉得刚才这位同学读得怎么样？具体的评点一下吧。”当班里最擅长演讲的同学范读完后，我问道。
“我觉得他的语速稍微快了一点点，还不够深情……”
“你会不会读呀？你知道什么!”谁知点评的人语音未落，这边朗读的人可毫不客气的冲他吼起来。
我一下傻了眼。我可没想到这个一贯沉默少言，学习努力，被我赏识的孩子竟会这么自高自大！我可受不了这种自以为是的人，因为演讲水平高就可以目中无人了吗？何况同学的点评一点没错呀。我决心治一治他的傲气。
“有同感的同学请举手”，我灵机一动。
哗啦啦，手举了一大片。看来，持相同意见的同学占了多数，这就说明朗读课文确实存在不足。（用群众的力量来灭他的气焰，不怕他不服）我相信稍加改之，他一定会读得更有味道。朗读的同学低下头，可能感觉当众丢了面子，没有答话。
看着他低下的头，似乎受到了伤害：是啊，忠言逆耳，有谁会喜欢听批评呢？成人尚且如此，何况一个年幼的孩子呢？我觉得自己刚才做的有些过分了。
“同学们，你们知道他刚才为什么会有那么大的反应吗？你们可有一点小小的责任哟。”同学们睁大了眼睛，满脸的不解。
“因为在他读第一句话的时候，你们都笑了。为什么呢？因为你们感觉到了不自在，他怎么在那样读？而他那时的朗读恰恰是最动情的，读得最美妙的一刻。你们一笑，就把他搞得不好意思再继续演绎下去了，是不是？”我转向他。他兴奋地点点头，刚才的失意顿时烟消云散了。
“现在，我想说一点题外话。”我话锋一转。“在与别人交谈，特别是批评、提建议的时候，该如何说话，才能让对方既理解自己的意思，又让他易于接受呢？同学们有没有什么好的点子？”
一石激起千层浪。
“老师，我认为可以只表扬，不批评！”
“那怎么行，怕得罪人，还叫什么建议呀？”一生连忙否定。
“先赞扬，让他高兴一些，然后再批评。这样，他就容易接受了。”
我笑道：“哦，用糖衣炮弹来袭击，是吧？”
孩子们大笑起来。我也情不自禁地笑出了声。
“那好，还有谁愿意接着点评吗？”
一生“豁”地站了起来：“你读得很好，就是语速快了一点，没有真情。”
“大家觉得这样评，你会不会很顺畅地接受？”
“老师，我觉得这样点评的有些不太真诚，有点敷衍的味道。我觉得说他读得好，要说明确，好在哪里，要具体，不能笼统地说。这样，别人听来，会觉得你是在认真地听他朗读，会感受到听者的真诚与尊重。”
“我同意。我补充一点，提建议的时候，最好委婉一点，可以说‘如果你……就更好了'比如刚才就可以说，‘如果你的语速再放慢一点的话，再深情一点的话，就更完美了。’”
“嗯，同学们说得真好。同样的意思，有时表达得更委婉一些，就会收到更理想的效果。这就是我们常说的说话要讲究方式。”我稍稍停顿了一下，“不过，我更希望每个同学在听取别人意见的时候，要有一颗坦荡开阔的胸襟，能容得下各种不同的见解，特别是反对自己的声音。这更能显出一个人的伟大。祝愿大家在今后的人生中，掌握说话这门艺术，在交际场上做个高手，交到更多的知心朋友！”
今天的课堂上，虽然出现了一个小小的不和谐的音符，虽然教学进度受到了一点影响，但值得高兴的是，孩子们从今天的意外中学到了一些为人处事的技巧，知道了与人说话要讲究方式，知道了面对批评要心胸开阔。在教学中能及时发现和处理孩子们身上存在的一些不良的思想倾向，我觉得这就是这节课最让我自豪和欣慰的地方。