首页 -> 2008年第12期

博客走进小学语文教学的探索

作者：劳霞红

　　4.课外阅读是辅线。网络上有许多语文教学中所需要的资源，包括一些中外名著、语文教学参考资料等，这些都给学生的课外阅读带来了极大的方便。鼓励学生在网络上进行有效的搜索和课外阅读，并在博客上作读书笔记，记载课外阅读的书名、数量以及阅读感想等等。当然，有些网络资源良莠不齐，需要教师积极引导。教师可以把一些好的资源网站告知学生，并及时更新资源网站。课外阅读的方便快捷能大大增加学生的阅读量，增加学生的文化底蕴，是提高学生的语文素养的必要途径。如有个学生偶然在网络上阅读了《叫母亲太沉重》这篇文章后，写了对母亲充满感激之情的读后感，文章写道：“世界上总有那么一个人，无论你贫穷还是富裕，无论你成功还是失败，她都属于你自己；在你落魄的时候陪伴你，在你成功的时候注视你，在你一无所有的时候，你一回头，就会发现，她就站在你身后凝望着你。她就是你一切的光荣与骄傲——母亲！”在细品此书的过程中，不知道有多少次热泪模糊了双眼，而笔者看着这些饱蘸血泪的赤子之文，心中那份伤痛真是不可以言说啊!在网络阅读的过程中，学生的人文素养得到了进一步地提高。
　　5.开展评比是亮点。为了使学生对博客的兴趣能够持久，积极促进语文教学，提高语文教学效率，教师可引导学生开展各种博客评比活动。每周进行网络日记点击量排行榜的评比，每月进行博客之星月冠军的评比，每学期进行博客之星学期之星的评比，评比结果计入语文平时成绩。有了评比活动这样的动力，学生对语文博客的积极性空前高涨，学生网络日记、网络阅读量大量增加，网络课堂效果良好，学生在语文课堂中的表现越来越活跃，思维能力明显增强。
　　
　　（三）博客在小学语文教学中的局限性
　　
　　博客对小学语文教学有很大的促进作用，但也存在很多局限。主要表现在：
　　1.在硬件方面，电脑数量不够，电脑档次较低，网络速度有限。要保证每个老师有属于自己的计算机，并能随时随地方便地上网不是一件容易的事。对学生而言，现在经济条件好的家庭越来越多了，一个班级里有将近一半学生家里拥有电脑，但还是有一部分学生因各种原因无法使用电脑，当然使用电脑上网学习的机会就更小了。
　　2.在软件方面，教师和学生信息素养参差不齐，很难保证网络教师的教和学生的学的圆满完成；学生的自我约束能力不够，能否用博客来进行语文学习，能否坚持使用都是一个挑战。
　　3.在机制方面，首先是教师和学生任务过重：目前学生的学习任务比较重，留给学生课后自主书写博客的时间比较有限。同样，语文教师承受着巨大的教学重担，同时还有许多教学科研的任务，让教师静下心来研究和使用博客也有点勉为其难。
　　尽管有这样那样的制约，但是博客走进小学语文教学的探索无疑会吸引着众多语文教学研究者。相信在未来不长的时间内博客将带来一个新的教育高峰，博客与小学语文教学的契合将使学生语文素质得到前所未有的全面提升。
　　
　　参考文献：
　　[1]杨松耀.Blog在《科学》中的整合应用案例[J].中国远程教育,2005,(3).
　　[2]汤铭.Blog在中小学教育教学中的应用[J].教育信息技术,2005,(1).
　　

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