首页 -> 2008年第8期
英语差生成绩转换问题初探
作者：范宝瑞
[关键词]差生 赏识教育 兴趣 方法 合力
在日常教学中，总会碰到一些英语学习的后进生。尽管他们付出了努力，但效果欠佳，经常让老师不知所措。在二十多年的教学实践中，笔者对如何提高英语差生的成绩、实现他们角色的转化积累了一些经验，也取得了良好的教学效果。
（一）转变教师态度，实施赏识教育
每个孩子都是独一无二的，他们都是“潜力马”，需要教师伯乐般的信心、爱心、关心和耐心。美国哈佛大学的心理学教授加德纳曾提出“多元智力论”的观点，他认为每个人都有自己的强项和弱项，每个儿童都是一个有潜能的儿童。英语学习后进生的步子或许小了些，速度或许慢了点，但教师并不能因此去否定他们。相反，对于这些学生，更应该实施赏识教育，让他们放下包袱，在自信的旗帜下轻装上阵。
和谐的师生关系是转换英语差生成绩的重要前提。对待差生，教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。作为教师，要经常给他们以鼓励和表扬，让他们能够看到自己的成绩与进步，从而循序渐进，逐步提高。
（二）具体分析差生的原因，对症下药
教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。很多学生英语成绩差，并不是他们的智力比别人差，而是许多客观因素和非智力因素对他们有着重要影响。教师要对具体学生作具体分析，发现影响他们前进的一些非智力因素，对症下药。比如，对大多数较内向、自卑、性格孤僻而影响英语成绩的学生，要主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；对一些家长比较繁忙而无力照顾的孩子，要主动利用星期天将他们组成学习组，不但辅导外语，还进行思想教育；对待一些英语学习方法欠佳的学生，要帮助他们统筹安排，提高学习效率，等等。
（三）多措并举，提高课堂教学效果
变应试教育为素质教育已经成为我国基础教育以全新的姿态迈向21实际的战略举措，而课堂教学又是实施素质教育的主渠道。要转换英语差生的成绩，教师必须利用课堂教学这块阵地，培养学生的主体意识、参与意识、独立意识和创新意识。传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数而为之。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”，就必须不断丰富教学形式，改善教学方法，精确设计教学过程，优化课堂环境，提高课堂教学效果，才能为提升差生成绩提供知识保证。
（四）激发差生学习兴趣，增强自主性和主动性
著名心理学家布鲁纳说过：“学习是最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，兴趣将直接影响学习效果。教师要想尽办法，做到备学生、备教材，设计每一节课，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师还可以通过开展一些英语谚语搜集、英语故事交流、英语演讲、观看英语节目、开展课外阅读等灵活多样的活动拓展英语差生的学习兴趣，进而培养学生学习的自主性与主动性。
（五）统筹安排，让差生完善学习过程
许多英语差生是因为没有找到很好的学习方法，而无法取得实质进步。作为教师，必须要让学生学会合理安排学习过程，掌握科学的学习方法，制定合理目标，稳步前进。首先，要让差生制定一个合乎实际的学习目标，逐步前进，否则希望越大失望越大，进而影响学生的自信和情绪。其次，帮助差生做好预习工作，“笨鸟先飞”。教师要主动带着他们先飞，利用辅导课或晨读课帮助差生预习新课，培养他们自学的能力，掌握科学学习方法。再次，督促差生课后复习。最后，要引导差生开展课外阅读，扩大外语的接触面，从而奠定较好的外语基础。
（六）群策群力，争取家长、同学、教师的共同努力
要实现英语差生的进步，还需要同学、教师、家长的共同努力。首先，要在学生中形成团结互助的学习氛围，帮助学生结对子，实施一帮一，通过互帮互学，养成新的学习习惯，共同进步。其次，要争取差生家长的配合。外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务。教师要经常和家长保持联系，争取他们的合作，督促孩子做作业、听磁带、背课文、默写等，这对差生成绩的提高有很大的作用。最后，要让广大教师共同关注差生，从不同方面引导差生，特别是要获得班主任老师的帮助，群策群力，促进差生成绩的转换。
总之，让每个在英语学习中有困难的学生，在自信与微笑中取得进步，逐步实现所谓“差生”的转换，是一项十分复杂的工作，需要广大教师的付出与爱心，需要教师用“伯乐”的心去赏识和善待他们，当然也离不开学生自身的努力与拼搏。