首页 -> 2008年第6期
在心田里播种“爱心树”
作者：王 平
“一个男孩儿幸运地遇到了一棵因爱而给予，因给予而快乐的大树。大树用他全部的生命陪伴男孩儿一生，为他奉献了一生。男孩儿曾因成长而离开，但他在生命的开始与结尾都和大树为伴，为此，大树幸福不已。”这是一个温馨、又略带哀伤的动人故事，充满诗意又带有嘲讽幽默的文字，为各个年龄段的读者创造了一则令人心醒动容的寓言—在施与受之间，也在爱与被爱之间。
课堂实录:
（一）点拨阅读方法，引导质疑问难
师：小朋友们，开学以来我们一直在用耳朵听什么故事？
生：《夏洛的网》。
师：是的，这是一个长长的故事。咱们今天不读这个，今天来读一个短的故事。是什么呢？请看大屏幕。来，一起跟着我写课题。（板书：爱心树）
师：看到这个题目，你有什么要问的吗？
生：这个故事的题目为什么叫爱心树？
师：读完故事你就会知道的。
（二）引领阅读故事，开启想像闸门
师：从前有一棵大树，它喜欢上一个男孩儿。男孩每天会跑到树下。跑到树下可能会干什么呢？猜猜看？
生：玩游戏，捉迷藏，说悄悄话……
师：好，带着你们的猜想，看看故事里是怎么说的？
生：采集树叶。
师(板书：采集树叶)：还想继续看吗？有个条件，咱们得要想一想，如果让你采集树叶，你会用树叶来干什么呢？
生：给蚂蚁当小船，用来吹口哨，给蚕宝宝们当睡床……
师：你们的想象真是丰富。请看作者笔下的小男孩是怎么做的。他用树叶来做王冠，想像自己就是森林之王。继续来看，注意观察一下图画。
生：地上只有鞋子，树杆上只露出两个手和两只脚。
师：谁来配上一句话。
生：小男孩在开心地爬树。
生：小男孩在高兴地爬树。
师：小朋友们用不同的词语，表达了相同的意思，真了不起！那么他爬上树干什么呢？
（翻动下一页，出示：在树上荡秋千。板书：荡秋千）
师：故事里的小男孩在哪儿荡秋千的呢？（翻动一页。）仔细观察，看有什么发现？
生：我看见了两个苹果核。
师：想想孩子应该在哪儿？
生：在和大树玩耍。
生：肯定坐在树上吃苹果呢。
师：你真是作者的知音呢！男孩就是坐在树上吃苹果，还同大树捉迷藏。（板书：捉迷藏）
师：你觉得小男孩喜欢这棵树吗？
生：喜欢。还可以用一个字来表示，那就是——爱。
生：树上多了一颗“爱心”。
师：同学们观察得很认真，小男孩非常非常爱这棵树，大树很快乐。不久小男孩长大了。可以从哪儿看出来？
生：老师，你看树下，露出四只脚，而且树上有两颗“爱心”。
师：这样小男孩还会经常在树下玩吗？
生：会，因为他很喜欢这棵大树。
生：不会，因为他谈恋爱了。
师：是的，小男孩要谈恋爱、成家，要花费很多时间，不会常常来看大树了。因此，大树常常感到孤寂，大树在盼望着孩子来看它。
师：谁来读读这段文字，“有一天孩子来看大树，大树说：‘来吧，孩子，爬到我身上来，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到阴凉里玩一会儿，你会很快活的！’”可是，孩子已经大了，不爱爬树玩了。他说，“我想买些好玩的东西，我需要些钱。你能给我一点钱吗？”
师：大树会给孩子钱吗？
生：不会，它没有钱。
师：那会怎么办？
生：给他一些苹果去卖。
师：是的。大树说，“很抱歉，我没有钱，我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧，把它们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。于是孩子爬上大树，摘下树上的苹果把它们拿走了，大树很快乐。”
生：哇，这个孩子摘了这么多苹果，满地都是。
师：这个孩子把苹果都摘走了，还会来看大树吗？为什么？
生：不会，因为他有了钱，就不需要大树了。
生：他会呢，因为他很喜欢这棵大树！
师：我们继续看。“很久很久，孩子没有再来看大树，大树很难过，后来有一天，孩子又来了，大树高兴地摇晃着肢体，对孩子说，来吧，孩子，爬到我的树杆上，在树枝上荡秋千，你会很快活的。”
生：他不会荡秋千了，因为他已经很大了。
师：那他会干什么？孩子说，“我有很多事要做，没有时间爬树了，我需要一幢房子保暖。”他接着说，“我要娶个妻子还要生很多孩子，所以我需要一幢房子，你会给我一幢房子吗？”“我没有房子”，大树说，“森林就是我的房子，但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房，你就会快活了。”于是那个男孩把大树的树枝都砍下来，把它们拿走，盖了一幢房子。大树很快乐。
生：这个孩子怎么可以这样呢？
生：老师，我觉得这个男孩子这样砍下去，会要了大树的命的。
生：老师，我觉得这棵树愿意一生一世爱这个孩子，大树愿意一生一世为这个孩子付出。
师：这个孩子以后应该不会来了吧？
生：应该不回来了，大树已经给他的太多东西了。
师：同学们，继续听。孩子又很长时间没有来看望大树了，当他终于又回来的时候，大树非常高兴，高兴得几乎说不出话来。“来吧，孩子”，她声音喑哑地说，“来和我玩玩吧。”“我年纪已经很大了，心情也不好，不愿意玩了”，孩子说，“我需要一条船，驾着它到远方去，离开这个地方，你能给我一条船吗？”
生：这个孩子怎么这样？
师：“把我的树干砍断，用它做船吧，”大树说，“这样你就可以航行到远处去，你就会快活了。”于是，孩子把树干砍断做了一条船，驶走了。
生：啊！这个孩子怎么这样啊？怎么这样贪得无厌啊！
师：大树很快乐，但是心里却有些……你们说，大树心里想些什么呢？
生：觉得很长时间又看不到孩子了。
生：大树有点生气了。
师：是吗？前面刚说过大树很快乐呢？假如我是这棵大树，就会想到，远航的孩子啊！你在外平安吗？你什么时候回来？
生：大树什么都没有了，只有树墩了，她会变成板凳让孩子坐的。
师：是的，同学们，又过了很久那孩子又来了。“非常抱歉，孩子”，大树说，“我没有什么可以给你的了，我没有苹果了。”“我的牙齿已经老化，吃不动苹果了。”孩子说。“我没有枝条了。”大树说，“你没法儿在上面荡秋千了。”“我太老了，不能再荡秋千了。”孩子说。“我也没有树干了。”大树说，“不能让你抓上去玩了。”“我很疲倦，爬也爬不动了。”孩子说。“真是抱歉。”大树叹了口气说，“我希望还能给你点什么东西，但是我什么都没有了，我现在只是个老树墩，真是抱歉……”“我现在需要的实在不多。”孩子说，“只想找个安静的地方坐坐，好好休息，我太累了。”“那好吧，”大树说，它尽量把身子挺高，“你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了，大树很快乐。
（三）渗透阅读习惯，训练阅读思维
师：现在请合上书，想想书写了什么？（师生一起回忆，可以看板书提示）这样就是一幅网络图（指板书），到了高年级这就是很好的写作提纲。
师：这本书中还有哪幅图给你留下了最深的印象？再打开，有重点的回味一下。这回看图不是好奇了，这回好好看，画里还藏着画呢。画里蕴涵着爱，就让我们带着这份爱继续回味……
（四）拓展延伸，播种“爱心树”，感恩教育
师：你们觉得生活中能找到大树这样的人吗？
生：（异口同声）能，爸爸妈妈。
师：是啊，你们的父母总是默默地奉献着。现在你最想对他们说些什么呢？
生：我以后不任性了，谢谢爸爸妈妈。
生：我们以后不能光伸手向你们要东西，我们应该帮你们做事。
师：同学们，父母为我们付出得太多，我们一定要用自己的方式去爱自己的父母，爱朋友，爱身边的一切。我相信最美丽的世界是被爱包围着的世界，所以我们要种下爱心树，让它结出代表爱心，信任，温暖的果子。然后呢，世界上长满爱心树，吃过果子的人都很善良，有爱心，这样的世界应该很美丽吧？最后就让我们在《感恩的心》的优美音乐声中细细品味那份沉甸甸的爱吧！
执教感言：
这节课是一堂课外阅读指导课，意在指导孩子们学会读书的方法，养成爱阅读的习惯，掌握不同的阅读方法。比如，看封面想象，看图画想像，给图画配上一句话，看内容想像画面，看完书后回忆书中的重要内容即重点回味，渗透写作提纲，延伸拓展等。教给孩子们要学会爱爸爸妈妈，爱朋友，爱身边的一切，教育孩子们播种下爱心树，学会感恩，将书中的思想升华。
从二年级孩子稚嫩的回答声里，可以欣喜地看到，孩子们已经渐渐学会思考，大胆想像，敢于说出自己的心声，那一句句逐渐完整，渐渐形象生动的话语让我看到了孩子们的进步！相信经过长期培养，孩子们的思维能力一定会得到提高，想像力一定会更加丰富，个性一定会得到充分张扬。