首页 -> 2008年第3期
浅谈探究式教学在思想品德课中的应用
作者：沈军海
[关键词]思想品德课 探究式教学 应用
思想品德课重在对学生德育素质、心理品质的培养，需要师生互动，相互探究学习。何谓探究？“探”是探索、探寻；“究”就是研究、追究，也就是多方寻求答案，追问根由，探求事物的真相、性质、规律，试图发现隐藏的事物或情况等。在实施新课标、加强素质教育的今天，探究式教学方法值得我们去研究。
教师需要营造民主和谐的氛围，让学生轻松愉快地学习。陶行知先生曾说过：“民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。”只有在民主和谐的课堂气氛中，学生才能心情舒畅，思维活跃，才能敢想、敢问、敢说，才能敢于探究。教师要建立民主平等的师生关系，形成民主化的课堂教学。首先，教师要尊重学生的人格和学习自主权，这是良好师生关系的基本前提，也是创新探究意识培养的首要条件。其次，教师要尊重学生的个别差异，针对不同的学生采取不同的教学方法，提出的问题分层处理，分别对待，兼顾差异，让不同层次的学生都获得成功。再次，教师的态度要和蔼，不论在什么情况下，都不能急躁、恼怒、失望和放弃。对学生在课堂上的一般违纪行为，不要疾言厉色，更不要讽刺挖苦，应从容镇定，因势利导，要允许学生申辩，使学生感到教师既是师长又是最可亲近的朋友。教师要关心、爱护学生，对学生的奇思妙想，“奇谈怪论”要正确评价，恰当鼓励，师生之间要推心置腹，以诚相见。师生之间要形成和谐、友好的关系，真正形成活泼愉快、民主和谐、利于创新探究的课堂氛围。
教学中的“教”要向“探究”转移，充分体现学生是学习的主人，确立学生的主体地位。因此，在课堂教学中要重视优化课堂结构，引导学生主动地追寻和探索新知识，提高自主探究的能力，教师引导学生自主探究学习的方法很多，比如教学生“会读”。“会读”是学生获取知识、挖掘潜能、独立探究的重要手段和途径。教师指导学生读书方法主要抓好三个环节：一是课前预习指导，为学生提供预习的必要条件，如课前作业、预习提纲、应达到的要求，做到边看边动笔，对不理解、难懂、重点的地方用圈点画上记号，初步读懂书的内容。二是课堂上精读教材内容，在教师讲授的基础上，指导学生对预习中不懂、难理解的内容再次细看，把握教学内容中的重要概念、原理，进行理解记忆。三是课后的反复阅读，学会小结、归纳学习要点，形成知识网络。教学生会“说”。探究问题需要讨论，能说到问题的关键部分，这需要培养学生的语言表达能力，锻炼学习思维，提高对知识的认知能力。课前，引导学生说出想学到什么知识，想弄清楚什么问题。课中，要多给学生说的机会，只要学生能说，都要尽量让学生们说，其中包括原因、原理和分析过程，说的过程其实也就是学习探究的过程。教学生会“做”。“做”就是亲自动手动口探究，会“做”是读和说的分析整理，便于记忆和进一步学习。教师要引导学生参加兴趣小组、参观访问、调查研究，进行探讨质疑，培养学生的实践能力。教学生会“议”。教师针对教学中的重点难点，适时组织学生讨论，给学生创造主动参与的机会，既改变了“一言堂”状态，又调动了学生的学习积极性和竞争精神，营造学习的高潮。
教师要精心创设教学情境，在启发式教学中培养探究能力。培养学生在探究中获取知识，主要在于自己大胆提出探究的问题。为达到这一要求，在组织教学和导入新课中，教师要精心创设教学情境，启发学生自己提出问题，激发他们的学习动机。在教学时，教师要善于利用学生的好奇心和求知欲，组织一些引人入胜的、含有一定问题的学习活动。如在讲授“生命的独特性”时，课前让学生寻找两片相同或相似的树叶，上课时拿来用。这样，学生的好奇心被调动了，学习积极性提高了，培养了学生的实践能力、动手能力、探究能力。
教师要在指导学生观察和活动的过程中，培养学生的探究能力。在学生提出探究问题、产生求知欲之后，教师要紧紧围绕教材的重点难点因势利导，指导学生通过参观访问、调查研究等活动，去探究问题的结果，作为解决问题、创新实践和研究的准备材料。教师在教学中要善于利用学生的好奇心和求知欲，把握契机触发他们的灵感，使学生主动地全身心地投入到活动中，在动手动脑的实践活动中获取知识，这也为学生下一步思考和讨论提供了可靠的依据，为学生自己归纳结论打下良好的基础，培养了他们的探究能力。同时在组织学生思考、讨论的过程中，培养学生的探究能力。
在教学过程中，教师要根据学生获取的知识，巧妙地运用这些知识，提出具体明确的而又符合实际的问题，置学生于矛盾和问题的情境之中。在组织学生研讨时，教师要善于发现矛盾，将学生思维潜力激发出来，让学生大胆地阐述自己的见解，充分地发表意见，在相互交流、相互纠正、相互补充中集思广益，然后在广纳众议的基础上，理清有关的概念、原理和规律。在这个过程中，学生在通过比较、分析、综合、抽象、概括、推理和想象中得到结论，这样就培养了学生的探究能力。
总之，探究式教学使师生互动，探究知识，充分发挥学生的才能，使学生自主地获取知识，对获取的知识进行巩固深化，这样才能达到教学要求，有效地完成教学任务，促进学生自身素质的提高。