首页 -> 2008年第3期
优秀生厌学原因初探
作者：陶春辉
优秀学生厌学的原因主要有以下几点：
（一）主观原因
1.承受挫折力差。优等生一般素质好，聪明伶俐，理解能力强，思维敏捷，因而会凭借自己的天赋和某方面的成绩而感到自我满足。他们习惯于听赞扬、受奖励的特殊环境，对困难和挫折缺少一种拿得起、放得下的大度。许多学生将学习的成功（具体表现为考试分数）看得高于一切，不允许自己的学习成绩有丝毫的退步，一旦某次或某几次考得不好，便备感失落，在挫折面前或者蛮干，或者放弃。本校曾有一名学生语文成绩一向在年级排第一，但在一次语文考试中由于马虎，作文跑题了，结果没考好，被老师数落了几句，就认为很没面子，在同学面前丢了人。以后他对每次上语文课都反感，听不进去，老师提问也不积极回答，成绩一落再落，认为语文老师不再重视他，学的没有意思，最后，不得不转学。
2.虚荣心强。优秀生一般有较强的自尊心，在集体中有强烈的表现欲望，有倔强不服输的心态。为维持自己学习成绩的优势地位，千方百计在考试中超过他人，往往自我加压，增大学习强度，增加练习难度，增加学习时间，经常使自己处于紧张状态，心理身体均感到劳累，当超过心理承受限制时，很可能出现厌学甚至弃学。有位本校加强班的学生曾说过一段话，让笔者久久难忘，他说高考结束了，不论考上与否，走出学校大门无论如何不想再踏进一步，看到这里的一切都会让他感到累。为了能保持好成绩，他比别人睡得晚起得早，有时做梦都在背单词。这三年真的好累。如果能重新选择，决不让自己考进这所重点高中。
（二）客观原因
1.周围人的过高期望。现在的孩子多数为独生子女，家长对孩子抱有很高的期望。有些家长甚至抱有不切实际的幻想，希望在几次物理测验中成绩考好了就以为可以培养出“爱因斯坦”，对电脑知识有兴趣就觉得自己的孩子象比尔盖茨等等。为了让孩子成绩突出，家长不惜花费重金，报辅导班，请家教，自己到校陪读。对优等生学校也格外照顾，安排免费食宿，发生活费、奖学金，派专门老师辅导。生命或许不能承受如此之重。1998年，13岁的英国女孩苏菲亚凭借她的数学天赋被牛津大学录取，轰动整个英国。三年后，她离家出走，拒绝回到父母身边，并指控父母给了她太大的压力，最终她没有完成学业，只在一家公司当了个普通行政助理。当年家喻户晓的“少年班第一神童”宁铂也出家为僧。学校和家庭对优秀生的期望值过高，给他们施加了太大的压力，剥夺了他们和同龄人一起玩的机会，甚至不允许他们拥有普通孩子都有的某些行为习惯。这种揠苗助长的做法，多数不会有好的结果。
2.社会环境的影响。现在的中小学生与社会的联系越来越广，尤其是高中生对社会的关注程度比以前大大提高，“两耳不闻窗外事”的现象早已属于历史上的笑料。“大学生赚小钱，小学生赚大钱”、“十年寒窗读书苦，一朝毕业就业难”、“学习成绩好不如有个好家长”、“学得好不如嫁得好”等这些经常见诸报端、网络的报道，无一不影向着孩子们的理想信念。因此所产生的新学习无用论，使得一些优秀生怀疑自己努力学习得来的优异成绩到底有无价值、有多大价值，有的甚至放弃学业去打工、经商。
3.人际关系的困扰。有些成绩好的学生或因骄傲或因被嫉妒而不能建立良好的人际关系，被同学们孤立，被同学们排斥，他自己感到呆在学校没意思，产生了厌学心理。
（三）克服和矫治厌学心理，促进学生心理和人格健康发展，对学校和教师有以下建议
1.提早预防和化解学生的厌学情绪，努力营造轻松的学习环境，尽可能减少导致厌学的各种客观原因，减少学生的厌学情绪，使学生愿学乐学。
2.开展心理素质教育，使学生的心理、人格健康发展。面对挫折和成绩有良好的心态，不因一时的成功而自满，不为一次的失败就气馁。
3.营造良好的师生关系，了解学生心声。倾听学生心声，对学生的心理需求提供必要的帮助。设立一定的集体生活，通过集体活动帮助学生建立良好的人际关系，让他们融入到集体中去，不为人际关系所困。
4.对学生进行德育教育，让他们认识自己真正的价值，知道如何做才能使自己的一生更有成就，帮助他们树立远大理想，制定合理的人生目标。
5.心理学表明有氧运动能一定程度上减轻心理压力，有利于身心健康。对于学生来说，适时的运动，适时的释放心理负担，对治疗厌学很有效，也很必要。学校根据自己的实际，定期组织体育运动会等活动，让学生在运动中放松一下学习的紧张感，把枯燥的学习生活变得丰富多彩一些。
参考文献：
[1]郑日昌，陈永胜.学校心理咨询[M].北京：人民教育出版社，1996.
[2]沈洋.少年得志 光环笼罩[N].北京晚报，2007-1-30.