首页 -> 2008年第2期
培养学生作文兴趣初探
作者：刘金涛
教学中许多学生不会观察，或熟视无睹，浮光掠影；或感受不深，不会进行思考、想象。即使观察到的，也不知怎样描述，提笔不知从何处着手。针对这些情况，可围绕如何除掉畏难心理，由说到写，由易到难进行写作训练，逐步培养写作兴趣。
（一）讲作文实质
小学生作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的、流利的语言文字表达出来。就是把平时同学们聊天说的事，选新鲜的、积极向上的内容清楚明白地写在纸上，可以适当地运用修辞、想像等写作手法。学生们听后经过练习，就不再感觉作文有多神秘，畏难情绪大大缓解。
（二）着重说的训练
作文就是“我手写我口”。因此，要十分重视说法能力的训练，这是培养学生作文的必要一环。主要有以下几种形式练习。
1.课前三分钟练说。每天上课时，找一到两名学生在班前宣读摘抄名作片断或自己的日记，锻炼学生当众说话的能力和心理素质。
2.口头造句，用词造句。要求学生用同样的词造不同的句子，或者在短时间内把句子组织好。
3.朗读练习。这一首诗或一个段落，要学生慢速朗读，做到声音宏亮，流利自如。
4.课堂答问。这是练习口头表达的好机会，先让学生根据课文词句回答简单问题，培养学生临场应变、组织语言能力，再进一步训练学生回答有一定难度、思考性问题，培养学生的思维能力和说话能力。
5.看图说话。学生仔细观察、思考，说出画面所表现的内容和自己的体会。有意识地引导学生讨论，以训练学生的思维敏捷性和表达的准确性。
6.复述课文。可详细复述、简要复述、部分复述，做到内容准确，表达熟练。
7.口头作文。从说文入手，如自我介绍自己身边的事、校园里发生的事等。此外还组织绕口令、快板、相声、演讲比赛等活动，训练学生说话能力，提高口头表达能力。
（三）指导注意观察，提高观察能力
观察是认识事物的前提。观察前要讲清观察的目的、意义，提出观察的要求，如早晨从校门到教室，这短短的一段路上见到了什么？学生观察后，让他们互相说一说，再让他们把观察到的记叙下来，并告诉他们就这样作文。学生在多次的实践中就能体会到，可写的东西真是太多了。可先观察校内的事物，然后再逐步扩大范围，这样学生的眼界越来越宽阔，思维越来越活跃，觉得作文时有内容可写，写作的兴趣就浓了。还要指导学生按一定的顺序进行观察，应先由上至下、由近及远地全面看，不但要找出它的特点，还运用各种感官注意它是怎样的，再让他们按观察顺序写，这样学生学会了有条理地叙述，作文水平就进一步提高。
（四）进行重点内容练习，分片断练习
在观察的基础上，让学生注意重点内容，进行片断练习，指导学生一步一步地学习，可分散难点，化整为零，将某一片断描写的详实充分，突出所写的中心所在。片断练习需要由易到难有计划地安排：
1.素描练习。给学生提供图片、实物，在课内进行素描训练，培养学生的观察力、思维能力，还训练学生运用准确语言连贯叙述的能力，把看、想、说、写紧密结合，花时少，指导细，现写、现改、现评。也可以领学生到现场实地观察，让学生在设置情境中，当堂描写等。
2.人物动作。写人物动作要引导学生留心观察，抓住动作特点，选用准确的动词，恰当地进行描写。
3.人物表情。可请一位同学当模特，让大家观察这位同学的面部表情，然后写出来。
4.动物外形。要引导学生抓住动物的特点，通过谈话或回忆有关课文，明确描绘动物形状的顺序。
5.写心理活动。如让学生回忆自己“高兴”和“不高兴”时自己的想法和感受，注意先把遇到的什么事情交待清楚，然后再描述自己的心情。
6.自然景色。景色描写要抓住形、色、声、味，全貌、部分，远、近、动、静，主体及背景等。如练习写《春天的田野》、《夏天的公园》等。