首页 -> 2007年第9期
浅谈议论文写作技能训练
作者：侯会藏
要求：针对现实生活中某一件事、某一生活现象、某一思想言论或故事、比喻等进行集中剖析，讲明一个深刻道理。
评改重点：看是否自然地得出正确观点。
结构：事——自己的看法。
方法：点面分析法、实质分析法、一分为二法。
一则作文材料大意是：英国某市民一次从水中救起一位小姐和她的狗，拯救落水者协会因他救人奖了1英镑，动物保护委员会因他救狗奖他10英镑。
有作文从奖金倒挂这件事，首先指出它本身包含的意义：“对人还不如对狗尊重。”接着从这一“点”推广到“面”：“由此可见，资本主义社会的‘人权’是假的。”再后是论证。这里用的是点面分析法，它能仅凭一斑就推知全豹，干脆利落地从小事揭示出大道理。
有作文先说：“奖励救人和救狗，这是鼓励正直的人们见义勇为，也许有些作用。”然后说：“但是这个办法以及无论别的什么灵丹妙药，也不能治愈这个社会膏肓深处‘人不为己，天诛地灭’的痼疾”，然后对这加以论证。这里用的是一分为二法，有条件地肯定事物的一面，然后又在适当程度上否定它，能准确找出一个事物更值得议论的那一面。
就事论事能力在生活、工作、学习中是认识事物的真假善恶美丑的能力，迁移到写作方面，它是议论文写作的一种基础能力。有这种能力，才能从议论对象中提炼出正确的见解。一事一议、读后感、给材料作文等作文形式的发端部分，用的就是就事论事的写法。
（二）训练引申议论的能力
要求：分析一个事物所包含的事理以引出论题或论点，然后联系现实生活中一个或几个相似或相反的事进一步议论。
评改重点：看引申是否扣住论题或论点，联系的事和原来所给的事是否相对。
结构：析事引出论点——联系现实中的事并议论。
方法：例证、喻证、正反对比等。
引申议论实际上就是在就事论事的基础上进一步议论。它笔锋指向现实，使文章具有针对性；同时张开议论，使文章内容扩大，中心得到突出或加深。
有篇题为《有感于“内外有别”》的材料作文，在分析材料中的某些人“刁难于同胞，摇尾于洋人”的丧失人格国格的行为后，正面立论道：“不管对洋人对国人，都应以礼相待。”然后，联系相反的事：对内，有的列车员学习哑语和沿途方言土语，以便更好地为农民老乡服务；对外，有的谈判代表寸理必争，寸利必争，以维护国家的尊严和利益。从而引申出意义更深的结论：“我们要用文明交往，赢得更多的国际友谊和财富；我们更要用‘我为人人，人人为我’的服务精神搞好工作，使全国人民同心同德，共同为四化而奋斗。”这里联系的是相反的事，和原来的事正反对比，美丑分明。对区别黑白、澄清是非，这个办法很有效。
引申议论能力，在生活中是一种从一得之见去广泛议论世事的能力。它有时是议世事以印证一得之见，有时是议世事阐述更新、更深的见解，使人得到启发和教育。在议论文写作上，一事一议、读后感、材料作文等作文形式的“生发开去”的部分，靠引申议论能使论证更充分，文章内容更充实。
（三）训练辩证议论的能力
要求：对一个事物着重从这一面来提出看法并加以议论，又从另一面提出看法并适当议论，使互相映衬、互相补充，使人对事物有全面的认识。
评改重点：一看全文观点是否明确，二看议论的问题是否专一。
结构：（从一方面得到观点作为全文论点——论证）＋（从另一方面得到观点作为补充、议论）
方法：用一分为二的、联系的、发展的、全面的思想方法对照、议论事物。
从“面一”得到全文论点并作论证，用的就是本文介绍的前两个能力，这里不再举例。从“面二”得到观点作为补充并议论，举例如下：
写《中学生吸烟的思考》，文章着重从内因分析产生这种现象的原因后，则从外因方面补充：“长在一个吞云吐雾的家庭，结交一群‘烟酒不分家’的朋友，而使自己成为一个瘾君子，这也是屡见不鲜的。”这里用事物间互相联系的眼光看问题，符合客观实际。
辩证议论能力，在生活中是用哲学思考来看社会现象的能力。在议论文写作上，它能使观点不失偏颇，使文章有一种高位俯视的成熟感；在褒题贬作或贬题褒作时，在老题目创新意时，在写由对立概念并列作题的议论文时，一般都要用到。这是很有价值的能力。
综上所述，就事论事、引申议论、辩证议论三种能力当是写议论文的基础的和最重要的能力，从局部说，对论点的确立和论证的展开有重要作用；从成篇潜力说，不管命题作文还是材料作文，三种议论加以演化扩充就能成篇。