首页 -> 2008年第2期
作文教学应以情取胜
作者：黄树明
多年来，经我手批改过的作文有数以千计，结果告诉我，那些拿高分的所谓优秀作文，除了构思、立意、语言表达之外，更为重要的一条就是这些作文都富有真情实感。人是有感情的，当我们被某篇文章的真情真正打动了之后，我们是不是会对该文偏爱有加呢？我们是不是也会自然而然给予较高的评价和打上较高的分数呢？近几年来，我的这个教学思想日臻成熟，并切实运用到我的作文教学中，还收到了意想不到的教学效果。我的具体做法是：
一、平时强化阅读、培养阅读兴趣，通过文学作品来陶冶同学们的文学素养和情操，酝酿培养他们的文学情感。
我经常跟学生说的一句话是“同学们，只要努力，你们都可以当文学家，最起码可以成为一个写作能手、文学爱好者”。这一句话已深深印在每一个同学心里，看似普通的一句话，已消除了同学们写作文的畏惧心理，并树立了写好作文的信心，这是写好作文的第一步。接着，我的作文课大多用来和同学们共同阅读和欣赏名著，从中国的神话传说到四大古典文学名著，再到国外的《巴黎圣母院》、《欧也妮·葛朗台》；从《简·爱》、《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》到《童年》、《在人间》、《我的大学》；从《鲁滨逊漂流记》到《钢铁是怎样炼成的》……同学们被名著中的主人公深深感动和震撼，经受一次次思想精神的洗礼，有些同学也从此端正了学习态度，更有甚者，有的同学还流下了感动的泪水。
随着时间的推移，我的学生感到已经离不开文学名著、离不开文学欣赏课了，不经意间，我也发现他们的作文中蕴藏的感情越来越真挚感人了，作文素材也越来越丰富了，还有很多的学生作文已把我们各类欣赏课中的相关内容，写入到他的作文中，言行举止也更有修养了。这是一个多么难得的可喜收获啊！
我还跟我的学生最爱讲的另外一句转引一位名家的话是：“阅读名著，就如同和一个个文学大家在谈心，在聊天。你仿佛又回到了作者那个时代，遨游在其中，这样丰富人生阅历的机会，难道不值得我们去尝试吗？”
二、明确目标，酝酿情感，进入角色，一挥而就。
培养孩子们的写作能力，就像建一座高楼。“万丈高楼平地起”，建楼前需要打好根基，然后根据设计图纸一步一步循序渐进，不可操之过急。我接过一班学生后，经过一段时间的阅读积累和文学作品的陶冶，他们也就具备了一些写作的情感基础，有了这个情感基础，在现实生活中遇到一些喜怒哀乐的人生经历，也就有了一些用文笔表达自己内心感受的动机和欲望，这是写作前提。可以想象，一个没有写作欲望的作家，又怎能写出惊人的力作呢？鲁迅不也曾经说过：“近一段时间这个民族发生的一些事，让我有了写一点儿东西的必要了。”这就是写作的动机。当然，同学们所谓的写作动机，就是通过文字来表达自己内心的喜、怒、哀、乐，宣泄自己的情感体验。
有了写作的动机和欲望，下一步如何去做呢？下一步应该明确写作目标，这里的写作目标，就是写作的作文题目、作文的范围以及写作的要求等，同学们接到一个作文任务，作为老师，首先要引导和教会学生如何去审题、如何去构思、如何立意等，这次我主要谈的是如何指导学生去行文，在作文之前，怎样让同学们在酝酿情感的基础上，真正进入角色，然后再行文？因为我们平时让同学们写的作文，无非就是贴近他们家庭、学校、社会生活上发生的，自己所见、所闻或亲身经历的人和事。那么，怎样让同学们在写作文之前进入角色呢？我采取的方法有以下几种。
1、老师口述故事引导式。两周前我布置了一个作文题目：《珍惜所拥有的-----（亲情、健康、荣誉等）》，要求首先把题目补充完整，然后根据自己的亲身经历和实践写一篇富有真情实感的文章。为了让同学们尽快地进入写作的角色，我讲了历史上三个与此相关的故事，一个是有关亲情的，一个是有关健康的，一个有关荣誉的，有历史名人故事，也有平凡普通人的经历。同学们听了我讲的故事，个个都陷入了沉思，都仿佛进入到梦境一般，教室里鸦雀无声，同学们的脸上都显得凝重而坚毅，终于，同学们开始行文了，这一堂作文课历时40分钟，有90%的同学都在30分钟内完成，并且都是一挥而就，如行云流水般流畅自然。此次作文，我评选出了优秀作文有31篇（全班52人），就连平时写作一般的同学，这次也达到了“优秀”等次，当我找到他们谈心时，他们说：“此次作文写得这么流畅，主要是因为进入了写作角色，有身临其境之感，所以，写起作文来就很流畅，自然也就总觉得有说不完的话语，假如每次作文都能如此，那该多好！”这是同学们发自内心的感言。
2、情景音乐配诗词朗诵感染熏陶引入式。一次，我布置了一个课堂快速作文，题目是：爸爸（妈妈）的生日，你知道吗？请以“感恩”为话题写一篇作文。同学们认真审题，明确了各方面的写作要求后，我根据写此篇作文的感情基调，放了《感恩的心》这一首感人的歌曲，引导同学们酝酿情感，进入角色，听罢，有些同学趴在座位上，眼里噙着泪珠，开始了一篇不朽感恩作品的创作……
此次作文，有些同学写了1500字以上，最少的也有800字，全班同学的作文都富有真情实感，作文等次远远高于平时。我想这就是进入角色带来的效果吧。
3、影视短片感染式。前不久，我让同学写了一个作文，题目是：《我心中的英雄》，于是，我找来了有关电影《我的战友邱少云》、《董存瑞》，电视片《任长霞》，纪录片《从飞》等一些精彩的电影、电视短片，让同学们切身感受一下英雄们的英雄行为，然后再让同学们开始作文写作，就自然好写得多了，效果当然是显而易见的。
除了以上三种之外，我采用的引导方式还有“身临其境亲身实践式”、“话剧表演切身体验式”等，根据不同的作文命题，选择不同的情感激发方式，让同学们真正进入写作角色，这样写出来的作文，才能是真正富有真情实感的文章，这就是作文的真实，因为作文贵在“情真”，以“情“取胜。
大诗人杜甫说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，是的，书读多了，写起来自然顺畅，如有神助，我今天也斗胆表露一下自己的心迹，那就是“行文入角色，下笔如有神”。我并非心高气傲，自比杜甫，因为这是我的真实感言。
以上就是我近几年来在语文教学实践中揣摩出来的作文教学模式，我感觉效果不错，为了更进一步拓展，我想，既然作文之前进入角色，能写出好的富有真情实感的文章，那么，现代文学作品的阅读，是否也可采用这种教学模式呢？我们都知道，假如同学们在读文学语段时，也能进入状态，把自己当成是其中的一员，设身处地的去思考分析阅读思考题，揣摩一下他们的心理，答案不就在其中吗？
当然，这一项计划，还在实践验收阶段，我相信：只要能够进入角色，做任何事都会事半功倍！写作文不例外，现代文阅读训练也不例外。
作文教学方法多种多样，到底哪一种方法好，往往是“仁者见仁，智者见智”。我认为：只要适合你的学生的，并有明显效果的就是好方法。同一种方法，不同的老师操作，效果往往也会大相径庭，差异明显，所以，我们要结合本校本班的实情，寻找一种适合本班学生特色的良好方法，才是明智之举。
黄树明，教师，现居广东东莞。