首页 -> 2007年第7期
爱如阳光
作者：代小艳
每个人都有自己强烈的自尊心，特别是对后进生而言，当他们的自尊心受到某种伤害时，往往会形成异常的心理畸形：如消极沉闷，不听管教，疏远集体，回避教育等等。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑，因此教育工作者要认识到后进生是动态的，可变的，要相信他们每一个人都有自己的闪光点，对他们倾注自己的爱心，尊重他们的人格，用民主，平等的方式对待他们。要多同情，多理解，多照顾，要及时，正确地进行评价，肯定其点滴的成功之处，让他们品尝到成功的喜悦，这样学习的积极性就会不断提高，用自己的爱心去融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生之间架起那道情感交流的桥梁。
班上有个男同学，各科成绩都差，平时不爱说话，不和同学进行交流，从对他的几次谈话中了解到他认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起他，上课不敢接触老师的眼光，学习上有困难也不向人请教。针对他的思想，我主动和他交了朋友，对他讲了一些名人成长的故事，使他懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意识地对他投送亲切的目光和友好的微笑，并安排课余时间耐心地帮他补习基础知识，经过我“晓之以理，动之以情”的教育，使他真正感受到了“老师关心帮助我，老师爱我”，这样他对老师从“戒心”到“贴心”，从“疏远”到“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来。
每个学生都希望自己得到别人的表扬和认可，后进生更是如此。教师要有意识的、有针对性的创造机会和条件，让后进生在课堂教学中除了有“回答”、“板演”、“做题”等单向性的学习外，还必须增加同学之间的交流、讨论，使他们在一系列的参与活动中得到更多的信息量。启迪他们的思维，让他们尝到成功的甜头。成功的欢乐是一种巨大情绪力量，当他们运用教学知识解决问题，获取成功时，内心会萌发一种快感和强烈的学习兴趣。苏霍姆林斯基曾说过：“激发儿童兴趣，精心保护和培育儿童发自内心的学习愿望，以及由此萌发出来的学习的自尊心和自信心，是教学促进发展的起点。”所以教师要看准有利时机，热情鼓励，精心诱导，及时点拨，千方百计地让他们获得成功，以此激发他们的上进心。例如：我在教学中，认为一些问题后进生能回答好，就尽量让他们先回答，说不完整的我再加以点拨。总之，在后进生“说一些”的基础上，我再鼓励他们质疑问难，从而使他们消除了心理上的障碍，体味到了学习的乐趣。
对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能袒护其缺点和消极困素，应该把热情关心同严格要求结合起来，在把爱的阳光洒向他们，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚地爱，真正的爱，因此对后进生责任心的培养是实现转化的前提，这样要引导他们制定个人的计划，分设几个台阶，使他们“跳一跳、摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。比如：有意识地让他们为老师提黑板，拿书本，替学生发作业本，捡一捡卫生区的碎纸屑等，这样逐步锻炼他们，使他们感爱到他们是老师心中的一份子，是集体的一份子，这样就增强了他们的责任意识，有了处处为集体着想的念头，使他们融进了温暖的大家庭。
作为教师要蹲下来看学生，善待后进生，给他们多一些表扬，少一些歧视，那么他们必将会多一点自信，少一点自卑，最终使他们变得也很优秀。请让我们把爱的阳光洒向后进生，让爱的雨露滋润他们茁壮成长吧！
代小艳，教师，现居河北唐山。