首页 -> 2007年第3期
如何有效指导学生练笔
作者：季 红
一、消除恐惧心理，激发兴趣。
“兴趣是最好的老师。”学生有了写话的兴趣，就不会有恐惧心理，而是以积极、主动的心情，愉快地进行写话。低年级以说话为主，说写结合，必须先让学生敢说、会说、乐说，再让学生试着写下来。要让学生明白，写话就是想说什么就写什么，并不是高深莫测，用不着害怕恐惧。
1、运用课文中的词语，引导学生说话写话。我在教一年级语文下册《识字1》时，让学生了解到春天的特征，感受春天的美好后，便进一步问：“春姑娘悄悄地来了，小朋友一定很高兴。谁能用文中的词语说上一句话？”学生的兴趣被调动起来了，纷纷举手发言：“春风轻轻地吹来，小燕子从南方飞回来了，桃花开了。”“春雨沙沙地下了，小草、柳树发芽了。”“春天来了，梨花、杏花都开放了。”……听着学生的发言，我激动地对他们说：“你们说得真好，能把刚才说的话写下来吗？”“能！”学生们个个奋笔疾书，兴致很高。
2、借新学期表决心之际，引导学生进行写话训练。新学期开始了，在这一学期里，你们每个人都要表决心。比如说你们将如何表现？争取考怎样的成绩？学生们的表达愿望一下子被激发出来。“虽然我年龄最小，我要表现好，要考双一百分。”“我上次虽然考失败了，但是我一定会努力，争取考出好成绩。”“这学期，我语文、数学一定要考满分，争取做三好学生。”……听着学生吐露着自己的心声，看着他们充满信心的神态，我被深深地感染了，我顺势引导孩子以“新学期打算”为题写一段话。学生们可高兴啦，他们有话可写，有话可说。
3、图文对照，由此及彼训练写话。在教学《小池塘》这篇写景状物的优美散文时，我引导学生体会小池塘的美丽，仔细观察课文插图，激发学生观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。我们以《小河》为题说一段话好吗？学生们的兴致一下子就上来了，你一言我一语。听着这些童话般充满诗意的语言，我特别激动。随即就让他们把说的话写了下来。赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”让学生展开想象的翅膀，促成自主写话的能力。
二、丰富写话素材，激发兴趣。
学生每次写话，最愁的是没有东西可写，其实生活中处处是写作素材。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，没有好的素材，是很难写好的。针对这种情况，我决定先从丰富学生的写作素材着手，让学生有话可写。
1.从生活中找素材。让学生做力所能及的家务事，畅游家乡山水，观察事物，只有学会了做生活的有心人，才能发现生活中的许多奥秘，搜集到写作的素材。我常让学生观察天上的白云，地上的小草，岸上的柳树，河里的小鱼；看勤劳的蚂蚁怎样搬家，蜗牛怎样爬行；让学生聆听小鸟的歌声……并把看到的、听到的写下来，这样学生写起来就得心应手了。
2。从阅读中找素材。书籍凝聚了人类的智慧，是最丰富的写作材料。我向学生推荐了《小学生导刊》、《作文周刊》等刊物，并让学生阅读《亲近母语》、《小学生课文同步拓展阅读》等课外读物。我抽时间指导阅读，并通过讲故事比赛等活动，来营造读书氛围，拓宽学生的视野，让学生在阅读中获取大量的素材。
3。把握关键时机，激发兴趣。学生读到动情处，是写话的好时机。抓住这一好时机练笔，学生写起来收效大。在学习《放小鸟》这篇课文时，学生对小鸟由喜爱到着急的感情变化，表现了学生爱护小鸟，让小鸟自由飞翔的思想感情。我抓住时机，创设情境：“假如你有一只漂亮、可爱的小鸟，你会怎样做？把你们的行动和感受写下来。”学生们有感而发，有话可写。学生受委屈时，也是写话的好时机。当学生受委屈时，这时有真情可写，说出来写下来还可以解脱自己。
让低年级学生消除了恐惧心理，丰富了写话素材，把握好时机写话，学生的练笔兴趣一定会不断提高。
季红，教师，现居江苏如皋。