首页 -> 2007年第3期
作文教学要诱导学生动真情
作者：薛明榕 张绪竹
究其原因学生大多没有生活的积累，思想的积累，情感的积累。一写文章，就这儿抄抄，那儿套套，不写感动过自己的东西，怎能感动别人，所以写出胡编乱造情感虚伪的文章。有什么根治的办法呢？
首要的办法是体验生活，感悟生活，积累情感。我曾带着孩子们到农村参加劳动，一开始他们觉得很新奇，一段时间过后，太阳火辣辣地烤着，汗湿透了衣服，他们又累又饿，这才真正体验到农民生存的艰辛，才真正体验到一粒粮食的珍贵，并尊重劳动。这比抽象的说教要有效得多。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”许多时候大家为了写出真实感人的文章都要亲身体验生活。学生只有亲身体验了生活，感悟了生活，才能说真话，抒真情。也许有的同学会说，现在学习这样紧，功课那么多，哪来时间体验生活呢？其实我们不必像艺术家们专门到基层体验生活，我们没时间。但我们都真实地生活在家庭、学校、社会环境中，每天发生在我们身边的事该是有多少啊！问题在于你是否留心，是否做生活的有心人。生活中并不缺少美，而是缺乏发现美的眼睛。
引领学生走进大自然，亲近大自然，热爱大自然。“登山则情满于山，观海则意溢于海。”只有让学生走进大自然才能真切地体验到山川的秀美、百花的芬芳、大海的博大，也才能培养学生热爱大自然的感情。
教会学生热爱自己，关爱别人，热爱生活。热爱自己，就要对自己充满自信，对自己的生命负责任，让自己的生命活得有价值。而我们许多中学生是家里的“小公主”、“小皇帝”，常常以自我为中心，我行我素很少顾及别人的感受。他们很难与人合作，这对他们今后融入社会很不利。我常用角色体验的办法培养学生健康的人格，体验高尚的感情。我让学生轮流当一周的执行班长，为大家服务。回家后当一周的家长，照顾好家人，然后写出感动过你的东西。学生个个感到有话说。既锻炼了他们管理班级的能力，又增强了社会责任感；既体验到父母养育我们的辛苦，又学会了关爱别人，自觉摆正了自己在学校、家庭中的位置。作文如做人，不融入对社会、对人生的责任，不引发对生活的思考，不联系自我实际，是达不到“教作文，学做人”的教育目的的。
其次，搭建语文学习的平台，广泛地阅读，陶冶情操。正如蜜蜂采蜜，博采，然后才能酿出蜜来。现在的中学生大都喜欢看电视剧、上网，要充分利用这些媒介，引领学生多看名著改编的影视作品，以培养学生高尚的道德情感。远离那些颠倒是非、混淆黑白、反社会、反人类、充满色情、暴力的影视作品，有意识地营造一个健康的家庭文化环境，这是我们家长能做到的。
大力推荐学生阅读名著。高尔基说：“读一本好书，就是和高尚的人谈话。”从名著中汲取精神养料，提高学生的语文素养。创建各种语文实践活动，激发学生学习语文的兴趣，提高他们动口动手的能力。如他们喜欢的故事会、赛诗会、情景表演等。
再次，作文范围要与学生熟悉的生活相联系，最好是他们关心的话题，尽量不要出偏题怪题。只有学生熟悉的生活，他才有话说，有文字写。巧妇难为无米之炊。我给学生们的建议是：我们不仅要写自己熟悉的生活，而且要写感动过自己的东西。只有打动过我们的心灵，才有可能感动别人。“感人心者，莫先乎情。”
最后的办法是编《班级优秀作文集》。我将班上优秀的作文在班上读，让学生评。这样抄袭的作文，虚情假意的文章则会遭到嘲笑，无藏身之地。他们为避难看，就不敢轻易抄袭。这样就由一种要求，变成了一种追求、一种自觉的行为。编入《优秀作文集》中的文章或展览或向报刊推荐，学生作文的兴趣培养起来了，也产生了写好作文的动力。
薛明榕，张绪竹，教师，现居湖北建始。