首页 -> 2007年第3期
《老王》教学方案设计
作者：肖 珊
本课《老王》是人教版八年级上册第二单元的第四篇课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，其它几篇课文鲁迅的《阿长和<山海经>》、朱自清的《背影》、李祥森的《台阶》以及余秋雨的《信客》都是讲述普通人的，而杨绛的《老王》更是对弱者的关爱。《老王》讲述的就是一个普通车夫的故事。老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。但是他心好，老实厚道，关心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，是极其淳朴的好人。
这个单元的教学目的是让学生能从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶情操。而本文主要是通过学习课文，能认识到作者提出要关心不幸者的这样一个社会问题，对学生进行思想教育和情感的熏陶，能主动去关心周围的不幸者。能积极体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
二、教学背景分析
1、学情分析：八年级学生的特点是思想活跃，敢想，善于模仿，外界的任何新鲜事物都令他们感兴趣，但他们大多都是独生子女。因此，许多同学大都知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不但不了解，更别说让他们主动去关心这些弱势群体了。因此，语文教学中不仅要让学生学到文学知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，通过“情”的感悟来学会“爱”，也就是爱自己，爱父母到爱身边的人，从而树立正确的价值观和人生观。
2、前期教学情况说明：前段时间学习的文章多是以记叙文为主，学生在前段时间的学习中所体现出来的是预习习惯比较差，所以在上课前要组织好学生的预习工作，只有做好了这些预习准备，在课堂上才可以进入到高层次的师生平等对话了。
同时还要注重培养学生在预习过程中圈点勾画的读书习惯，碰到不理解的地方就圈记出来，以便在课堂上进行更深层次的师生互动。
3、教学方式以及教学手段说明：叶圣陶老先生很早就提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标，所以老师对学生的学习进行正确的学法指导才是教学的关键所在。
本节课的教学设计充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方式主要是引导学生阅读，让学生从“读”中读出情感。具体的学法指导如下：
勾画圈点法：引导学生积极读书，在反复读的过程中学会抓住关键字词句；
朗读法：指导学生反复朗读，从人物的语言中体会把握人物的主要性格特征；
讨论法：引导学生积极参与，合作探究，培养学生的发现问题并解决问题的意识。
三、教学目标设计
1、知识目标：
a、掌握生字词。
b、理清思路，体会描写的作用，感受作者杨绛的语言风格。
2、能力目标：
a、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。
b、学习用鲜明、准确、生动的语言，揣摩重点语句的含义，从而把握老王的性格特点。
3、情感、价值观目标：
通过学习课文，能认识到作者提出要关心不幸者的这样一个社会问题，对学生进行思想教育和情感的熏陶，能主动去关心周围的不幸者。
[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
四、教学过程与教学资源设计
教学的主要指导思想就是由表及里，循序渐进。通过把握老王的主要性格，以及老王和作者的交往理解作者的人道主义思想。
1、导入新课。
故事导入，有这样一个故事，一个十七岁的男孩在投海自杀时，被一位在伊豆山旅游的老太太救起，男孩是美国黑人与日本人的混血儿，愤世嫉俗，穷途末路。老太太对男孩子说：“你可知道你生来要为这个世界做一些除你之外没人办到的事吗？”男孩冷笑着说：“我会相信这一套？”老太太不慌不忙说：“跟我来，我让你自己瞧。”老太太把男孩带回自己家，让他在菜园里打杂。虽然生活清苦，但她对男孩关怀备至。让他培植一些生长迅速的红萝卜，10天后萝卜发芽生叶，男孩得意地吹着口哨，红萝卜熟了，老太太把萝卜腌制得可口，给男孩吃。后来男孩用竹子自制了一支横笛，自吹自娱，老太太听了称赞说：“除了你没有人给我吹过笛子。孩子，真好听。”男孩似乎渐渐有了生气，老太太就把他送到高中去读书。在高中读书的四年，男孩继续在菜园种菜，高中毕业，男孩白天做工，晚上上夜大学习深造，毕业后在盲人学校任教。盲学生常对男孩说：“你吹笛子，能使我知道很多东西的形状和颜色，简直像看到一样。”男孩从学生们的脸上看到了感激的光辉。他对老太太说：“现在，我已相信，真有别人不能只有我才能做的妙事了。”这以后，男孩利用假期自撰笛曲，继续吹奏给他的盲学生听。老太太以自己的爱心让不幸的男孩知道活着的快乐——也就是知道有人爱护自己的快乐，也使自己的晚年生活富有意义。
你曾用自己的爱心感动过别人吗？哪怕是一个深情的微笑，一句亲切的问候，一次“希望工程”的小小捐助——现在，你的周围有没有生活艰难的不幸者？你是怎样对待他们的？让我们一起学习新课文《老王》，感受普通人相互关爱的情感，想想我们每个人应该怎样做？
（板书课题）
2、初读课文——了解老王其人。
老师导学：中央电视台有档“讲述”的访谈节目，今天我们也来讲述咱们老百姓自己的故事，首先，我们隆重推出今天我们节目的主人公——老王。先请大家认真读课文，说说关于老王的基本情况，完成老王的基本情况调查表。
[背投展示，初读课文，了解老王其人。]
学生快速默读课文，自己动手完成“老王基本情况调查表”。在学生自己讨论完成表格的基础上，全班交流，并且明确：
老师小结：看看这张老王的个人基本情况调查表，同学们觉得老王过的是什么样的生活？
明确：老王的生活是悲苦，艰苦的。
3、再读课文——品味人物，探讨其人。
老师导学：关于我们今天的主人翁老王的基本情况我们已经了解了，他过的是凄苦，悲苦的日子，是个苦命人。我们大家都跟老王有一个认识的过程，那么请大家再读课文，说说老王是个什么样的人。
[背投展示：再读课文，讲讲你觉得老王是个什么样的人？老师提示，用“我觉得老王是个__________的人，从__________可以看出来。”这样的句式来说话。]
学生分小组讨论，后派代表代表全班发言交流。
老师小结并明确：老王是一个老实、厚道、淳朴、善良的并且乐于助人的人。
4、真情朗读——深层研读，加深对老王的感情。
老师导学：穷苦的人让人同情，穷苦而善良的人值得人尊敬，值得我们一辈子铭记。老王在贫穷中保持了一颗金子般善良的心，就是这颗善心，感动了你，感动了我，感动了我们大家。
好书不厌百回读，每读一回我们会有不同的体会和更多的收获。我国著名的戏剧家夏衍先生读鲁迅先生的《阿Q正传》时就这么说：“第一次读《阿Q正传》，我大笑不已；第二次读后，我沉默了；当读完第三遍时，我感觉到一种前所未有的悲凉。”（停顿一下。）
[背投展示：三读课文，把那些最感动你的情节，给你印象最深刻的片段有感情地朗读出来。在朗读时，请同学们注意抓住课文中一些意味深长的语句和词语，慢慢品味，想一想：你选读的内容为什么能拨动你的心弦？]
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