首页 -> 2007年第1期
中考作文应考方略
作者：傅会云
一、“红杏枝头春意闹”——写日记，这道风景线依然靓丽。
几乎所有语文老师都会把日记教学作为作文教学的重头戏来唱。初三了，日记还要不要写？答案当然是肯定的。初三阶段不能以学业负担重、闲暇时间少为由而将日记的写作工作废弃。对此，须作出几项明确规定：
1、规定篇数。每周每个同学至少完成三篇或四篇日记。师生可平等共商，视情况而定，形成决议后便不可更改。
2、规定内容。日记内容可以是日常学习与生活的见闻感受，也可以是课内与课外的阅读与积累，更可以关注社会热点，每周搜集几则感兴趣的新闻，概括在自己的日记本上，算一篇日记。每周作文课，抽取部分同学发布自己搜集的新闻，资源共享。
3、规定字数。除了新闻搜集以外，每篇日记以四、五百字为宜。当然，“有话则长”，“无话”最好也不要少于400字。
可以这样说，写日记依然是初三学生日常生活和学习中一道靓丽的风景线，它能为应考作必要的生活储备，使学生不至于考试时“巧妇难作无米之炊”。
二、“千锤万凿出深山”——片段训练，提高作文能力的有效途径。
作文教学，不可能独立于语文课堂教学之外。语文课堂，听说读写满堂生辉。“写”是语文课堂不可或缺的一部分。将作文教学有机地渗透于语文课堂教学中，在语文课上进行片段训练，化整为零地训练写作基本功，这是快速提高学生作文能力的有效途径。
片段训练，内容丰富，形式多样，不拘一格。如：
1、仿写。例：仿照下列语句，揣摩句式特点以及修辞手法的运用，在横线上填上合适的内容。
安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。
_________和_________，在_________中，________，像是_________，________。
2、连词成段。学习了课文中表现力强的词语，教者适时选择其中三五个让学生在理解其义的基础上编故事、造句、写段落等。
3、供材料写对话。例：《我的叔叔于勒》：“我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。”“我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：‘上帝保佑您，我的年轻的先生！’”“于勒”是“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”“我”却不能叫他，不能与他亲热交流！如果可能，他们叔侄沟通，会说什么？请你写一段对话。
4、读诗句绘画面。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”景、物、情、人密不可分。语文课堂，学生品味语言，描绘画面，在此基础上，感悟形象，评价主题。诗意、诗情、诗味氤氲于胸，知、情、意三味一体，既学习了文本更锻炼了写作基本功。
片段训练从局部着眼，从小处着手，不必要求面面俱到，不必强调文体，也不一定成篇。阅读中的点滴感受，思想上的片刻闪光，都可以形成文字。记叙、抒情、议论、描写、说明，灵活运用，让学生随时用自己的笔记录下“所见”“所闻”“所思”“所感”，从句、段开始逐步提高到篇，过渡到构思成文。
三、“那人却在灯火阑珊处”——激发兴趣，调动积累，技巧点拨，提高作文质量。
作文课是作文教学的“主阵地”。在这块“阵地”上，教者按照学期初的作文教学计划，有目的、有步骤地进行作文训练。
1、激发兴趣，引发作文积极性。作文教学中摸准学生心理、生理特点，肯定学生作文中闪现的智慧火花，找准他们的情感触发点，开展丰富多彩的活动，选择典型材料，布置贴近中学生生活的时尚话题，激发兴趣，引发作文积极性。
2、调动积累，使作文言之有物。中学生作文有些通病，如：词句堆砌非常华丽，但内容空洞，华而不实等等。要使这一现状改观，教者就要善于调动学生积累，使作文言之有物。
3、技巧点拨，提高作文质量。为文虽无定法，但有一定技巧。修辞的运用、语段的转接、事件的详略、描写的层次、议论式点睛、创意型体式等等。语文老师在批改与评讲过程中做些过细的工作，学生作文质量一定会有所提高。
“勺水渐积成沧海，拳石频移作泰山。”通过各种灵活多变的方式进行训练，持之以恒地做作文教学的有心人，我们相信，学生一定会取得好的成绩。
傅会云，教师，现居江苏东台。