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幼教工作者对特殊幼儿融合教育问题的态度和意见的调查研究
作者：孙玉梅
关键词
幼教工作者特殊幼儿学前融合教育
分类号
G761.2
1 引言
学前融合教育(inelusive early childhood edueation)是指让有特殊教育需要的学前儿童进入普通幼儿园，与一般儿童共同接受保育和教育的教育形式。这种将特殊幼儿与普通幼儿一起接受教育的理念，已经成为国际学前特殊教育的发展趋势，被越来越多的人推崇。我们国家在学前融合教育方面也进行了一些尝试，在北京和上海都开始了对学前融合教育的理论和实践研究。北京市教委2004年颁发了《关于在幼儿园中开展残障幼儿随班就读试点工作的通知》，明确规定各区县要在调查研究的基础上，在办园条件较好、师资力量强的市立幼儿园或示范园开展残疾幼儿随班就读。那么这些幼儿园是否已经做好准备迎接这些特殊幼儿呢?幼儿园的教师和保育员是否能够承担教育这些特殊幼儿的重担呢?幼儿教师对学前融合的意见和态度会直接影响他们的教育行为，影响融合教育的教学质量。因此，本研究试图通过对某省五所普通幼儿园中的教师和保育员的调查，来了解目前我国幼教工作者对特殊幼儿教育问题的态度和意见，为今后特殊幼儿教育的发展提供一些思考和依据。
2 研究方法及过程
2.1 研究对象
随机选择了某省一共5所普通幼儿园，请这些幼儿园中的教师和保育员填写调查问卷。为保证资料的可靠性，实行匿名填写。共发出问卷200份，回收有效问卷174份。
2.2 研究方法及工具
本研究采用问卷调查法，问卷为自编问卷。在大量阅读国内外有关文献的基础上，编制初步问卷。然后，请有关专家对问题提供修改意见，删除不适合的题目并对题目语义的表达进行修改，制定问卷。然后到幼儿园进行预测，将预测的结果以及教师们反应的情况进行整理，对该问卷进行再次修改，产生定稿，再到所选五所幼儿园中进行正式的问卷调查。
问卷设计分两个部分。第一部分为基本资料，包括年龄、教学年限、文化程度等等；第二部分为问卷内容，分为两个小部分，一是普通幼儿工作者对特殊幼儿的态度的调查，包括对特殊幼儿的了解，班里是否有特殊幼儿，以及是否愿意特殊幼儿进入所在幼儿园等等的调查；二是对特殊幼儿学前教育实施意见的调查，包括是否赞成特殊幼儿学前教育纳入义务教育范围，是否接受过特殊教育专业培训，以及对各类特殊幼儿安置意见的调查等等。
2.3 数据统计与处理
所有数据输入电脑，采用SPSS11.15统计软件对调查结果进行统计分析。每一题均计算各选择项目的次数分配、百分比，若该题有人未填答则只以填答人数计算百分比。
3 结果与分析
3.1 基本资料的分析
本部分是对研究对象基本情况的一个调查。从调查所反映的情况看，一半以上(58.3％)的样本的教学经验在十年之内，在十年到二十年之间的占30.9％。另外，调查对象的文化程度相对集中于大专程度，其次是本科和中专学历。调查对象约有四分之三的样本是来自于幼儿园教师，剩下的四分之一来自于幼儿园中的保育员，这些样本所来自的班级类型，按比例多少，依次为中班、大班、小班和托班(见表1)。
3.2 对特殊幼儿的态度的分析
3.2.1 幼教工作者对特殊幼儿的了解情况分析
从调查结果来看，整体而言，幼教工作者对各类特殊幼儿。的了解程度倾向于有一定了解的约有一半(58.4％)。其中在言语和语言障碍、弱智和学习障碍这三类上，选择有一定了解者的约占三分之二，其余各类别则主要分布在有一定的了解和不太了解之间(见表2)。
在对幼教工作者是否在班级里接触过特殊幼儿的调查中发现，175名幼教工作者中有三分之一(66.9％)的人曾接触过特殊幼儿。这三分之一的幼教工作者接触过的特殊幼儿的障碍程度集中在轻度，约占69.6％，障碍类型以言语和语言障碍、情绪和行为障碍、视觉障碍、病弱和孤独症等所占比例较高。
另外，全体样本只有一人表示曾经拒绝过特殊幼儿进入所在的幼儿园。在对幼教工作者认为哪些理由会导致自己可能拒绝特殊幼儿进入普通幼儿园的调查中发现，拒绝理由以老师缺乏特殊教育专业知识和技能、老师无法兼顾以及本园缺乏特殊教育设备居多(见表3)。
3.2.2 幼教工作者对特殊幼儿进入所在班级的态度分析
从调查结果来看，幼教工作者对特殊幼儿进入自己所在班级以接受者居多(约占46.6％，其中，乐意接受占21.3％，比较乐意接受占25.3％)。但选择中立态度的人也占到了将近五分之二(见表4)。
但是，当师资、设备与教育方式能够兼顾的前提下，幼教工作者对特殊幼儿进入幼儿园的态度以乐意接受者居多，占43.1％，其次是比较乐意接受占33.3％，总体接受者占总人数的76.4％。在幼教工作者最能接受特殊幼儿的类别统计中，以天才、言语和语言障碍以及孤独症居多，并且，幼教工作者愿意接受特殊幼儿的障碍程度以轻度居多，约占三分之二(67.1％)。
3.3 对特殊幼儿学前教育实施意见的分析
3.3.1 幼教工作者对特殊幼儿学前教育的看法分析
在所有的被调查者中，只有十分之一(10.4％)的幼教工作者十分赞成特殊幼儿进入普通幼儿园接受幼儿教育，比较赞成的占五分之二(40.5％)，不太赞成的占到了五分之一(20.2％)。但是，幼教工作者大多数认为有必要将特殊幼儿的学前教育纳入义务教育的范围之内，其中认为非常必要者占到了五分之二，有一定的必要者占到了二分之一(见表5)。
3.3.2幼教工作者对特殊教育专业的学习情况分析
在对幼教工作者是否阅读过特殊教育类刊物的调查中发现，阅读过特殊教育类刊物的人数(98人)略高于没有阅读过特殊教育类刊物的人数(76人)。并且，幼教工作者表示普遍没有接受过特殊教育的专业培训，没有受过专业培训的占到了94.3％，比例很高。在全体样本中，有将近四分之三(73.4％)的幼教工作者没有自学过有关特殊教育专业的知识。可见幼教工作者对特殊教育的专业知识的学习相当匮乏。
但是，幼教工作者绝大多数认为有必要接受特殊教育专业培训。认为非常必要者占20.2％，认为有一定的必要者占64.7％。另外，幼教工作者对特