首页 -> 2006年第12期
外语教学模式改革措施探究
作者：姜福仁
一、外语教学改革的必要性
改革开放以来，特别是党的十五大以来，我国教育事业取得了举世瞩目的辉煌成就，外语教育实现了历史性的跨越，但存在的一个首要问题是外语师资的紧缺，这已经成了束缚外语教育规模进一步发展的原因之一。由于教师的紧缺，导致教师根本无法把学生的水平差异控制在他们能够控制的范围里，他们只能按照原先设计好的教案授课，这样，较差的学生由于跟不上进度而索性缺课，水平较高的学生嫌节奏太慢而在外语课上自行其事。同时，语言交际活动几乎等于零。班级越大，师生交互活动越少。教师无法有效地组织课堂活动，结果教师惟一能够做的就是不停地讲，这就更加重了“一言堂”和“满堂灌”的倾向。可见师资紧缺已成为影响外语教学质量提高的主要因素。而解决这个问题的一个突破口就是改革传统的教学方式，利用现代化教育技术，实施基于网络与多媒体的教学模式。
二、外语教学改革的措施及意义
外语教学改革能激发学生的学习兴趣和学习热情，提高学习效率，开发学生的学习潜力，培养学生的外语应用能力。
1．多媒体教学手段的应用
计算机辅助教学的使用能把抽象的语言教学形象化、具体化、直观化，充分发挥多媒体声像结合的特点，使听说、读、写有机地结合起来，能更好地完成教学任务。
首先，改变传统的板书教学方法。在英语教学过程中，一项重要的内容就是词汇、短语的讲解。为了让学生更加牢固地掌握重点知识，授课教师必须把讲解和板书充分结合起来，调动学生视觉与听觉的活跃性。但大量的板书书写，耗时耗力，限制了教师知识的扩展。而使用多媒体教学则完美地解决了这一问题。在教学课件中，课文学习栏目／词汇学习一项细化了每一条重点词汇和短语，包含了该词条、短语的英文解释、同义词、反义词、词缀、词的扩展、同义短语及例句等多项内容，使每一节内容知识含量大为扩充。
其次，改变传统的视听课教学方法。利用多媒体辅助教学，可以把音像有机结合，营造一个近似真实的语言空间。外语课程从本质上来说是一门技能训练课，无论是具有很好的听力，还是很好的口语，都离不开大量的训练，训练强度与语言能力的提高是成正比的。在传统的课堂里，由于班级规模和教学时间的限制，这种技能训练相对不足。教学软件可以替代教师的这部分工作，克服传统课堂模式无法加大听说训练的时间和强度的缺陷，课件中已经录制课文朗读，学生可以边听课文录音，边观看图片、文字内容，使视觉与听觉有机结合起来，更好地完成听音学习，充分调动学生的学习积极性。
第三，改变学生练习完成方式。学生认真完成练习是对所学知识的巩固和强化。通过多媒体课件的使用，可以把词汇练习、语法练习、阅读理解、多项选择、单词填空、句子翻译等练习，通过系统编排，在课堂内分期分批完成。
第四，改变教师备课方式。授课教师可以将需要讲解的内容条理清晰地编制成课件，同时还可以结合所讲授内容，如背景介绍、文化习俗、历史事件等制作图片，插入歌曲欣赏、错句修改等内容，调动学生们学习的热情，寓教于乐，扭转学生倦怠情绪，使枯燥乏味的语言教学变得生动有趣，从而吸引学生，激发学生的学习热情和学习兴趣。
第五，加强学生自主学习。外语学习在于平时知识的积累，为了给学生打下牢固的学习意识，教师应该更加强调平时成绩的重要性。在多媒体教学过程中，由于教学课件在每一个单元后都附加相关练习及测试，教师可以通过使用配套试题，检测学生掌握情况，并累加成绩，作为学生成绩测试结果；而期末考试卷面分数在总成绩中的比例应有所减少。这样，会在一定程度上督促学生加强平时知识的积累，打下较牢固的基础。
总之，充分利用多媒体教学设备，改变外语教学方法，外语教学工作将会取得更大成绩。建设基于网络多媒体教学模式使教学手段得以转变，确立了一种以学生为主的积极主动的个性化教学模式。这种全新教学模式对于培养我国学生迫切需要的语言应用能力和自主独立学习能力都有深远的意义。
2．分级分层次教学改革的探索
为进一步推进教学改革，不断提高外语课程的教学质量和教学效果，遵循“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，贯彻因材施教、突出个性发展的原则，开设内容层次不同的多级外语课程。通过分级教学改革调研，制定教学改革建议及实施方案。结合教学实际情况，开设内容层次不同的多级外语课程，构建外语课程教学新体系，从而提高学生外语应用能力。分级教学能够适应不同水平的学生更好地学习外语，提高各层次学生外语水平，此项教学改革对于基础好的学生来说可以满足他们更高的要求，对于基础较差的学生，也能改变共同授课所造成的不至于听不懂、跟不上的情况。此外，分级教学使授课班级课堂气氛活跃，便于学生发挥特长，兴致盎然地投入学习。同时，分级教学始终遵循因材施教、有的放矢的原则，最大限度的调动了学生学习的积极性，使那些基础较差的同学不至于产生自卑感，进而更好地学习。
三、实施新的教学模式要处理好的几个关系
1．基于计算机的外语学习还要有相应的检查、辅导和规范的管理机制
在进行新模式改革的时候，我们一定要清醒认识到，提出建设基于多媒体的教学模式并不是要替代课堂教学模式。多媒体技术在教学中只是辅助性的，现在不能、将来也很难替代教师在教学中的作用。教师根据学生的表情和反应随时调整授课节奏，教师和学生面对面的激情讲解所彰显的音容表情和人格魅力，学生的积极参与，课堂的即兴问答，所有这样的人际交流，这样的活泼的教学气氛是多媒体课堂模式无法创造的。因此，多媒体教学只有和课堂教学结合起来，才能最大限度发挥多媒体教学和传统课堂教学各自的优点，克服各自存在的缺陷。
2．提出以学生为中心的教学模式并不是要替代教师的作用
新的教学模式对教师提出了更高的要求．即在多媒体网络条件下，教师的作用已发生很大变化。教师作为“传授”和“灌输”知识的这种几百年乃至几千年来在传统课堂教学上扮演的角色正受到冲击。在计算机课件上和网上有全部教授内容的情况下，教师面临着前所未有的危机和挑战。如何从单纯的讲解到“设计”主题任务，“组织”课堂教学，“指导”学生学习，“评估”学习活动，已成为新模式中的新课题。 教学模式、教学方法的改革是外语教学发展史上的重大的突破，它必然要带来一些我们过去未曾碰到的问题。正因为如此，我们只有边探索边前进，只有积极稳妥地处理好相互之间的关系，才能使外语教学真正健康地发展。
(责任编辑 孙海燕)