首页 -> 2006年第3期
县级教师培训机构数学教师的能力素质
作者：康善富
一、扎实的数学能力
县级教师培训机构的数学教师要具有合理的知识结构，广博专深的专业知识，使自己的知识处于网状结构形态。首先对本专业、本学科有系统、完整、清晰的知识结构。在原有的知识水平上，从算术、代数、几何到数学分析、高等代数、复变函数、近似代数微积分、高等几何等，进一步理解掌握。对所教学科的教材内容进一步钻研，对各种培训班的特点、学历层次、学员素质有所了解。根据本课程的教学目标，有条理、有层次，因地制宜地备好课。
数学教育涉及极其广泛的学科领域，它是与哲学、教育学、心理学、逻辑学、数学史、美学等密切相关的一门学科。如果我们掌握了各学科的原理、观点、思维和方法，那么我们在教学中就可以从其他学科中借鉴和移植。有广博专深的知识，可以避免对新概念、新理论、新技术、新方法的饥不择食、食之不化的状况。注意与其他学科的交叉关系，可以做横向比较和立体考察，善于不断汲取新的血液，开拓新领域，运用新方法，使教学纵横结合，起到开阔学员视野的独特作用。
教师培训机构数学教师的教育教学无不以一定的资料和信息为重要基础。“水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。”资料和信息可以解决疑难，扩大知识面。了解前人的研究成果，以避免重复他人已经做过的工作或者走不必要的弯路。继承有用知识，汲取经验和教训，掌握数学教学的现状和发展趋向，进而在已有的教学基础上提高和创新。
二、敏锐的教育科研能力
当代教育改革与发展的重要趋势之一，就是教育改革愈来愈依托于教育科研。这就要求县级教师培训机构的数学教师既是培训者，又是研究者。教育科研能力在数学教师能力素质中的地位越来越重要，教育科研是县级教师培训机构数学教师走向成功的必由之路。他们不仅自己带头搞科研，更要组织发动小学数学教师开展教学研究；不仅自己要具备教育研究的能力，更要具备教育科研的规划能力，指导数学教师科研的能力和推广优秀科研成果的能力。
县级教师培训机构数学教师应具有现代教育观念和先进的教育思想，应具有敏锐的观察能力、灵活的思维能力、丰富的想象能力和全面的综合能力。善于发现并捕捉数学教学教研中的信息，选定课题，运用科学的教育理论、原则和方法去研究，去探讨。努力创新，敢于提出新观点、新思路，大胆引入先进的研究方法和工具，由感性认识上升到理性认识。形成观点新颖正确，见解深刻鲜明，具有广泛指导意义的教育科研论文，推动中小学素质教育和创新教育的实施和发展。使广大小学数学教师在长期的教学实践中逐步成为名师，为当地基础教育的改革与发展作出较大贡献。
三、杰出的教育教学管理能力
教育教学管理能力是县级教师培训机构数学教师，有效开展小学数学教师继续教育管理工作必备的一种个性特征和实际技能。继续教育工作千头万绪、纷繁复杂，县级教师培训机构数学教师必须具备强有力的组织协调能力。一是学科教学的组织管理能力。教学任务的完成需要教师坚持不懈地组织学员逐步落实，因此每节课都应建立严密的教学规程，维持良好的教学秩序，果断、正确地处理遇到的各种问题。二是组织活动的能力。学员活动应与数学教学联系紧密，要周密组织，知人善任，保证活动有声有色地开展。三是具备对各种类型班集体的管理能力。无论是离职班还是在职班，无论是长期班还是临时班，无论是教师班还是干部班，都能选拔培养积极分子，形成领导核心，完成教学目标。四是具备较强的交往能力，协调和处理各种关系。正确处理教师与学员之间的关系，及时与学员所在单位沟通，妥善解决学员学习期间遇到的各种问题，为学员培训提供有力支持。五是宏观的理论思维能力。应具有理论思维的意识和习惯，对自己所从事的工作能够有独特的思考，对小学数学教师继续教育的模式能够进行理性的选择。这样能有效提高其管理行为的自觉性，优化管理过程的各个环节。而管理经验的不断积累，又能够充实自身的理论内涵，使思想更加个性化。六是创造性决策的能力。决策也是教师培训机构的教师一项重要的经常性的职能，它指为了实现一定的继续教育管理目标，借助一定手段和方法，从多种方案中进行选择并组织实施的过程。教师培训机构的教师在决策时，是在理解上级精神的基础上，联系县级教师培训机构和受训教师的实际情况，制定出有特色的实施方案，而且不断地培养和增强创造性决策的能力。
四、独立获取知识的能力
独立获取知识的能力是指教师在已有知识技能的基础上，一般不依赖他人而运用一定的学习方法，独立获取知识、运用知识、发现问题和解决问题的一种学习能力。作为县级教师培训机构的数学教师，要适应小学数学教师的培训任务，本身就要不断学习，不断提高，涉猎多学科、多领域的知识。这就要具备较强的独立获取知识的能力，包括熟练使用各种培训教材、工具书的能力，以及良好的听、说、读、写的能力；独立思考，发现问题和解决问题的能力；学习迁移的能力；掌握一系列的学习方法（教学方法）以及获取知识，以及对学习过程（教学方法）和学习结果（教学结果）进行检查和评定的能力等。
五、积极的再学习和创新能力
县级教师培训机构数学教师要站在新世纪的高度，抓住时代特点，以新的眼光、新的理念迎接挑战，努力创新。一是善于通过多种途径获取大量信息。积极参加继续教育或深造学习，掌握本地区乃至国内外教育动态，更新知识，不断丰富教学艺术，完善教学风格。二是虚心向学员学习。学员本身工作在第一线，他们有很多宝贵的教学经验，听取他们对数学课的见解，收集他们的教学典型实例，以丰富自己的教学内容，这对教育教学改革能起到普遍性的指导作用。三是创新能力。创新是发展的灵魂，数学教师要善于对获取的信息进行选择、加工和提炼，敢于另辟蹊径，大胆探讨，在素质教育背景下培养更多的创造型人才。四是用创新精神激励学员的创新热情。在数学教学的课内外活动中，教师应大胆进行教改，强化学员的求异创新意识，努力营造创新教学的氛围。通过多种活动载体，训练学员的创新能力，培养创新精神。
六、信息素养能力
教育的发展日趋国际化、现代化、社会化、信息化。新技术革命的挑战，人才的竞争，教育技术手段的竞争，使得计算机文化、网络文化已逐渐成为一种基础文化，信息能力日益成为现代社会中人们的一种基本生存能力。因此，要促使我们的继续教育工作者率先掌握以计算机为核心的现代教育技术，以不断适应教育技术的发展。
（责任编辑 张茂林）