首页 -> 2008年第12期

影响教师水平提高的“暗礁”

作者:孙俊强




  一支粉笔,三尺讲台,简单的道具和简单的历程构成教师的工作模式。许多教师穷其一生的时间、精力埋头教书,结果,虽然或多或少积累了一些经验,取得了一些成绩,但当年老退休回首一生走过的路时,发现连只言片语也没留下,更别说形成自己独特的教育理论。难道这就是一个教师完美的一生吗?难道我几十年后,也将是这样“清风耳边过,白云不留痕”吗?我恐惧,我质疑,我思考。
  在思考过程中,我发现了很多“暗礁”,是它们影响了教师的成长。
  
  “暗礁”一:不学习
  学习包括系统的理论学习和日常学习。理论学习是指有计划、有目的地阅读教育书籍和杂志,很多教师都没有这个习惯。他们觉得自己在学校学的已经足够了。事实上,社会发展日新月异,知识更新换代速度很快,每个人都应该与时俱进,不断学习。日常学习,就是随时注意向身边的同行学习,向社会学习。不少教师拉不下面子来向别人学习,即使承认别人的方法比较好,也不好意思或者不愿意去学习。不学习,或者对学习重视不够,是影响教师成长的非常重要的因素之一。
  
  “暗礁”二:不改变
  教师喜欢因循自己已有的经验,不喜欢反思,不喜欢尝试,更不喜欢改变。总以为自己经过多年实践总结出来的教育教学方式是最好的。几十年如一日,总是以老经验、老方法对待新学生、新情况。不仅认识不到这种“固执”其实是惰性的表现,反而认为自己有主见、教育教学老道,甚至因此而沾沾自喜。教学达不到好的效果,就埋怨别人,埋怨环境,说什么“素质教育惹的祸”、“独生子女不好教”、“学生越来越调皮”,以此为自己开脱。童话大师郑渊洁说:“好老师用50种方法教一个学生,而差老师用一种方法教50个学生。”有的老师,一辈子可能用一种方法教了500个学生,甚至5000个学生啊。学生毕竟不是机器上的零件,而是千差万别的独特个体。用制造零件的方式去教育、培养人,可想而知,其效果会是怎么样。
  
  “暗礁”三:文人相轻
  教师都是知识分子,素质普遍较高。但是,知识分子也有知识分子的弱点,那就是有时相互看不起,谁也不服谁。教书毕竟不是一个立竿见影的活儿,谁都没办法凭绝对真理的“实绩”征服谁。你会说,我能写;你课上得好,我活动组织得好;你的学生纪律好,我的学生创造性强……每个老师都有长处和特点,同时也有弱点和不足,没有一个人能占尽所有优势。然而,不少老师不这么看,往往拿自己的优点来比别人的缺点,这样比的结果,别人自然不如自己,自己也就不用向别人学习了。
  影响教师水平提高的“暗礁”可能远远不止三个,比如埋怨,比如嫉妒,比如做表现文章,比如追求名利等等。但依我看,“暗礁”的形成不在他人,全在自己。如果教师把眼光放长远一点,把教育工作当成一项精益求精的事业来追求,那么各种“暗礁”必能顺利通过。