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《把我的心脏带回祖国》教学设计与解读
作者：成汉平
苏教版语文第十一册第3课。
教材说明
《把我的心脏带回祖国》讲的是波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的感人故事。
教学目标
1.学会生字，联系上下文或根据具体语境理解生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学重点、难点
让学生在朗读中感悟课文内容，丰富对课文主旨的理解，感受肖邦至死不忘祖国的强烈的爱国情感。
教学准备
◆ 教师准备
多媒体课件、《革命练习曲》。
◆学生准备
预习课文，并搜集有关肖邦的资料。
教学时间
两课时。
教学流程
第一课时
一、 揭示课题
1.板书课题：把我的心脏带回祖国，读题。
2.出示 “我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
读，思考：想想这是谁说的？是什么时候说的？从这句话中，你认为他是一个什么样的人？你了解他吗？（学生根据课前搜集的资料介绍肖邦）
3.我们今天就一起走近肖邦，认识肖邦。
二、 初读感知
1.学生自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子；（2）努力联系上下文或根据具体语境理解生词。
2.检查自读情况。
（1）认读生字词。
（屏幕显示：雾霭疾驰蜡烛勉励深渊 呐喊 催人奋起 悲愤欲绝亡国之恨与世长辞）
（2）指名读课文，了解学生是否读正确、流利。
3.再读课文，思考揭题时提出的问题，了解课文主要写了哪几件事，理清文章脉络。
4.交流评议。
三、 研读文本
1.默读第一段，结合自己课前搜集的资料，引导学生质疑探究：肖邦那么爱国，为什么又要离开自己的祖国？
（1）简介背景，细读课文，讨论交流。 （国土沦陷，难以生存；国内已经没有创作的环境；作为音乐家，用自己的作品唤起民众进行抗争才是更好的爱国方式……）
（2）相机理解 “列强”、“瓜分”等词语。
2．指导朗读。 体会肖邦当时的悲愤之情。
【解读】引导学生利用语言文字材料，学会质疑，进行探究性阅读，给学生足够的时间充分地读、充分地悟、充分地想，与文本对话，主动地捕捉、搜集、处理与探究相关的信息，逐步提高学生探究性学习的兴趣。
四、 指导书写
1.指导学生记识字形，正确书写生字。
2.指导学生在方格中描红，临写。
五、 布置作业
1.抄写生字词语。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、 复习导入
上节课，我们读通读熟了课文，了解了课文的主要内容，学习了课文的生字词，并且研读了第一自然段，下面这些词语你们能读好吗？
1．屏幕显示：感 动 激 动 郑 重 回 首
悲愤欲绝 日夜思念 四处奔波
弥留之际 亡国之恨 与世长辞
2.指名读。要求：准确、流利、有味。
3.你能用上这些词语大致说说课文的内容吗？
4.再读词语，体会情感。
【解读】这组词串，高度概括了文章的主要内容，反映了主人公的爱国热忱，体现了文章的情感脉络。读好词串，既复习了词语，又回顾了文本，同时再次加深学生对文章主旨的理解。
5.今天让我们再次穿越历史的长河，走进肖邦，感受肖邦。
二、 研读悟情
1.品味“依依惜别”。
过渡：19世纪初，波兰遭到欧洲列强的瓜分，波兰人民从此颠沛流离，年轻有为的肖邦在当时也不得不离开自己的祖国，那是1830年11月的一天——
（1）自由朗读第二自然段，边读边想象，在你眼前仿佛出现了哪些情景？
（咏唱送别曲、深情叮嘱、赠送泥土、登车告别等情景。）
（2）我们看到的是一个又一个感人的场面，让我们通过读，去感受当时的情景。
①出示：在城郊……激动的泪水溢满眼眶。
②自由读，指名读，找出反映肖邦情感变化的句子。
（“肖邦感动地点了点头。”“ 肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满眼眶。”）
③他感动的是什么？他激动的又是什么？
④朗读体会。
（3）是啊，他激动不已，却一句话都没说，出示：他郑重地……疾驰而去。
①读读这句话，看看哪些词语会一下子跳到你的眼前，因为从这些词语你能感受到肖邦的内心。
②从“郑重”和“回首”这两个词语你读出了什么？
③他回首望了望远处，然后登上马车，疾驰而去，一句话都没说，但他的内心势必翻江倒海，他一定有千言万语想说。
想象、讨论，完成句子练习：
他想对________说：“________________________。”
④但是，他一句话都没说，读：“他郑重地……疾驰而去。”
【解读】研究一个人，就要走进他的内心，和他一起爱，一起恨。在教学“依依惜别”时，抓住“感动”、“激动”、“郑重”、“回首”等词语，品读感悟肖邦临别时对祖国、对亲人、对老师同学的那份难舍难分之情，此时教师巧妙利用文章的空白，拨动学生情感之弦，进行说话练习，水到渠成，瓜熟蒂落，有效地加深了情感体验。
2.体会“日夜思念”。
过渡：肖邦带着师生的叮嘱，带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了深爱的祖国。这一别就是18年，请大家拿出笔，读3、4节，想想，这是个怎样的18年呢？圈画出关键的词句。
（1）自由读，思考：这是个怎样的18年？圈画相关词句。
【解读】勿须支离破碎的分析讲解，一个统领性的问题：“这是一个怎样的18年？”就能让学生通过 “日夜思念”、“忧虑”“工作、工作、再工作”等关键词句体会到他对事业的那份执着，对祖国的那份挚爱。
（2）起义的失败，令肖邦悲愤欲绝，他将自己的一腔热血化成了音符，写下了著名的《革命练习曲》，大家想听吗？
（3）放《革命练习曲》欣赏，从铿锵有力的节奏中，从催人奋起的旋律中，你听到了什么？仿佛看到了什么？
【解读】适时地欣赏肖邦的《革命练习曲》，感受作者的满腔悲愤，想象波兰人民在乐曲的感召下奋起抗争的情景，加深对文本的理解，让学生在欣赏想象的过程中得到情感的熏陶和升华。
过渡：那么他又是如何将自己的满腔悲愤全部倾注在音乐创作上的呢？
（4）静心默读第4节。
①想想，读了这一段后，你的头脑中会跳出哪些词语？（废寝忘食、通宵达旦、夜以继日、殚精竭虑、鞠躬尽瘁……）
②从中，你感受到了什么？把你体会到的情感都融进文本去读。
3.感受“至死不忘”。
（1）配乐，语言渲染：为了至爱的祖国和人民，肖邦彻夜的作曲，忘我的工作，疲劳加上忧愤，这个天才音乐家最终病倒了。弥留之际，他有多少话要说啊，他有多少话想说啊，但是千言万语只化作了一句话：
（2）出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
①自由读。思考：弥留之际他已经虚弱得不行了，可是他哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手？这是一种怎样的力量？
②朗读体会。
【解读】在凄婉的背景音乐下，通过“紧紧握着”、“喃喃地”、“长眠”等词语的品读、感悟，学生深深地被肖邦那种至死不忘祖国的强烈情感所打动，所震撼，无不为之动容。
过渡：就这样，他带着思乡之情，亡国之恨在异国他乡与世长辞了，当时他才39岁啊。
三、 拓展升华
1.补充：根据他的遗嘱，他的心脏被带回祖国，存放于华沙的教堂中；另外朋友们还将他那保存了19年的泥土撒在了他在异国他乡的的墓中，他永远和他深爱的祖国、人民在一起。
2.练笔抒情：
播放音乐，激情渲染
把所有的情装进你心里，在你的笔下流淌；把所有的爱握在你手中，用你的琴声诉说；
不能不想，不能不问；真心有多重，爱有多深；你是这样的人……
3.那么在你的眼中，在你的心里，肖邦是个怎样的人？同学们，请把你感受到的肖邦，用简洁凝练的语句写下来。（巡视，个别交流）
4.在哀婉舒缓的音乐声中交流朗诵学生的肺腑之言，升华情感。
【解读】在引起学生强烈情感共鸣时，恰到好处地将语言训练以及学生的情感体验结合在一起，给学生抒写心声的契机，使学生的阅读实践活动真正触及心灵，最后孩子们发自肺腑的声音，让我们听到的不仅仅是精彩感人的语言，更感受到了孩子们心灵的震撼，灵魂的提升，生命的成长。
四、 课堂总结
今天我们一起学习了《把我的心脏带回祖国》一文，一起走进了肖邦的内心，感受到了他那颗滚烫的爱国之心，聆听了他用生命谱写的壮美旋律，我们的灵魂再一次得到了洗礼。
五、 布置作业
1.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2.有条件的听一听肖邦的钢琴曲，感受其音乐的魅力。
责任编辑：孙海燕