首页 -> 2006年第5期
《求平均数》活动教学设计
作者：赵海兵
教学目的：
１．经历“平均分”的过程，会求简单的平均数。
２．初步理解平均数的含义，体会平均数在日常生活中有着广泛的应用，渗透“移多补少”等数学思想。
课前准备：４个有刻度，同样大小的水杯，一个有刻度的大量杯和一个大杯子。
课前活动：
１．每人测量出自己的身高并记下来。
２．做好“跳绳”准备活动。
活动过程：
一、创设情境，引出课题
１．师将全班同学分成４组，每组选出３位同学参加跳绳比赛。
问：你们猜哪一组赢哪一组输?怎样比较?
２．如果学生认为比总数好，教师则可以先让学生跳绳，做好相应的记录，并用比总数的方法得出结论。
３．教师在４组中加入不相等的人数。
问：人数不相等的情况下，怎样判断各组的输赢?引导学生找到用平均数比较的方法，并试着比一比各组的平均数，从而引出课题。
（在此过程中，教师一改昔日的室内教学，将学生带入操场，通过切身体验、思考，引出课题，激发学生的求知欲，让学生切实感受“玩中学”“学中玩”的生活数学观。）
二、自主探索，研究新知
１．创设氛围，探讨策略
(１)每组准备４个带有刻度的杯子，杯中水的高度与书上相同。
(２)猜一猜：这四杯水的平均高度是多少?并说出理由。
（可以估计出具体的数字，也可以用手指示具体高度，培养学生的估计意识及能力。）
(３)小组讨论：如何才能将这四杯水平均分?
(４)请同学们按照自己的设想动手分一分。
（让学生经历移多补少的过程，丰富学生对平均数的认识。）
(５)研讨第三种方法，请同学们试着列出算式，归纳求平均数的方法。
①移多补少
②先算总数再平均分，教师据学生回答板书：（６＋２＋５＋３）÷４＝４（厘米）
问：你比较喜欢哪一种方法?哪些同学猜得比较准确?如果要你再一次猜一猜它们的平均数，哪些数你不会猜?为什么?
（在比较中学习，在选择中学习。使学生拓展思维空间，从而引导学生从多个角度思考求平均数的问题，发展学生的数学思维能力，提高学生的数学思维水平。）
三、回归生活，解决问题
１．指导同学们填写本组同学的身高数据，并计算出本组同学的平均身高。
(１)汇报各小组的平均身高。
(２)提问：全班平均身高最接近于哪个小组的平均身高?为什么?
(３)估测：全校、全市乃至全国小学四年级的平均身高。
（根据本组同学的平均身高推测全校、全市以至全国四年级学生的平均身高，有利于统计观念的培养。）
２．练习：课本第２９页“做一做”，学生独立解答，集体订正。
四、总结评价，布置作业
１．在这节课中你有什么收获？有什么遗憾?
２．你准备给自己布置什么样的家庭作业?
（关注学生的收获，更要关注学生学习中的不足，将布置作业的权力下放给学生，体现“以学生为本”的思想。）
责任编辑：李海燕