首页 -> 2005年第5期

关注学生的数学学习起点

作者：傅玲燕

　　美国教育心理学家奥苏伯尔说过：“影响学生的最：重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。”《数学课程标准》也强调：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，在课堂教学中，把握教学的起点意义重大。那么针对一堂具体的数学课，学生的学习起点究竟在哪里y面对不同学生认知起点的多样性和丰富性，怎样才能准确把握好学生的数学学习起点呢?为此，笔者曾两次试教《两位数加一位数进位加法》一课，对学生的数学学习起点深有感触，现通过本文梳理我的教学实践，并由此引发一些思考。

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