首页 -> 2007年第3期
研究写作技巧 改进作文教学
作者：吴彩萍 吴改平
1积极培养学生认真观察的能力
要写好作文，就得勤于观察，否则写出的文章内容就会苍白空洞，就不能写出好的、丰满的作品。在日常教学中，一方面要引导学生体验生活、观察生活，把自己观察到的用自己的语言描述出来，或喜或厌，或爱或憎；另一方面，还要引导学生多阅读课外读物，善于总结别人的表达方式、写作语言、学习技巧。因此作文教学中，要培养学生认真观察的能力，有计划、有目地的指导学生读书看报，不断扩大学生的直接、间接两方面的知识累积。
培养学生观察事物，要有的放矢，不流于形式，具体可分为三个过程：①组织学生观察现场，或引导学生观察某一事物发展变化的全过程，让学生身处其中，畅谈自己的不同看法，不同观点；②要求学生坚持写观察日记。根据日记的描述，分类具体指导；③用范文做引路，把观察、阅读、交流、写作有机地结合起来。
在培养学生观察能力的同时，要让学生客观的看待事物，具体的分析，形成自己的思想观点，写出的作文内容就充实、具体，具有一定的说服力。说到底就是教师要充分发挥其主导作用，调动学生的自主学习积极性，培养学生善于观察事物的良好习惯和观察能力。
2认真地分析客观事物，形成自己的观点
培养学生分析客观事物，提高学生的思维能力，把握客观事物的内在联系，形成自己独特的观点。在教学中要克服繁琐的讲解，努力给学生营造条件，充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生多思考、多讨论、多发言，充分发表自己的看法，才能使学生的主动性发挥出来。在实际教学中，可以指导学生就某一素材进行讨论，安排材料层次，构建行文立意。久而久之，就能够提高学生分析问题的能力，使学生思维敏捷，平中见奇，思路拓宽。
培养学生分析客观事物不应固定于某一模式。语文、数学、自然、社会、门门功课都可以启发学生思考、分析，学生通过分析、研究、比较、反复筛选、归纳、整理，逐步形成自己的观点。同时，在阅读课外书时，不要一味的迷信专家，要提出自己切合实际的观点和看法，才是培养学生全面发展的真正目的。学生观察——思维——观察中，不断地发现问题，不断地研究问题，不断地提高自己的认识。学生的作文水平也就会在观察——思维——观察中升华到理性认识，为写好作文打下坚实的基础。
3培养学生用恰当的语言进行表达
语言的表达是作文教学的关键。要准确地表达自己的思想观点、思想感情，就要驾驭书面语言工具。加强学生语言基本功要从低年级抓起，积极培养学生学习语言的兴趣和良好习惯。
为了达到观察、思维、语言表达的有机结合，首先要做到在作文教学中，认真研究学生特点，依自己的实际情况，拟定切合本班实际的观察、思维、语言表达基本途径。对于一些能说不能写、或写不好的学生，要细心研究问题出在哪里，针对学生的症结，循循诱导，从单一片断，到综合整体，由低级向高级引进，才能使整体发展，共同提高；
其次，在作文教学中，要努力培养学生修改作文的良好习惯。学生通过观察，写出了自己的感受，教师在批改作文时只能是修改一些语言文字，但是在某些观点上往往曲意。教师要倡导学生自己修改作文。让学生自己修改作文，是一种成功的尝试，是教师发挥学生主观能动性的体现。实践证明，教师提供参考，学生自己修改，面对面的交谈，效果甚佳；
再次，教师也要下功夫写作文，进行范文教学。过去讲，要给学生一杯水，教师必须有一桶水；现在讲，要给学生一杯水，教师必须有一泉活水。教师通过亲身实践，就能够加深对作文规律性的认识，才能不断的提高自己的认识水平和写作水平，才能奋力的推动教育改革，使学生作文水平得到应有的提高。
总之，要提高学生的写作水平，非一朝一夕之功，教师要积极探讨，努力探究作文教学的新途径。