首页 -> 2008年第7期
寻求教育的另一种眼光
作者：隗开云 孙奎元
一次，我读到这样一个故事：俄国著名的现实主义画家列宾和他的一个朋友在院子里散步。那是一个大雪之后的时日，周围一片银白。这位朋友瞥见路边雪地上有一小片黄色的污渍，显然是狗留下的尿迹。他就顺便用靴尖翻起雪把污渍掩盖了。没料到列宾发觉时却生气了。他说，几天以来，他总是到这里来欣赏这一片美丽的琥珀色。
读完故事，我深深地折服于列宾不同常人的领悟思路。一小片黄色的狗尿污渍，在他眼里是一片“美丽的琥珀色”。而我们面对“问题学生”时，看到的是：插嘴王、逃课王……除了这些，还有什么?于是，我决定寻求教育的另一种眼光。
打开记忆的闸门，李林的“劣行”浮现于眼前。同时，我又发现他的人缘很好，为什么在老师眼里一无是处的他却能得到那么多同学的友情呢?
周一中午我在学校值班，看学生午休，我来回转悠着。当我从另一个班出来时，恰好看到李林和一个同学正向楼梯口跑去，尽管他回头看到了我，但还是跑了，我刚想喊住他，但陶行知先生的“四块糖”的故事在我脑中一现，我努力地使自己狂燥的心平静下来，我想他总有回来的时候。下午我把和他一起跑的学生叫进办公室询问，原来是他突然肚子疼，李林陪他一起去校医务室。接着我又把李林叫了来，只见他一脸漠然，一副满不在乎的模样。他这一幅表情不正说明了我们的无数次训斥和批评已经使他练就了“金刚不坏之身”吗?于是，我效仿陶行知先生的做法，让微笑爬上脸庞，轻声地说：“知道我为什么叫你来吗?”“不知道。”“你有需要向我解释的吗?”“没有。”我尽量让自己的语气平和，并真诚地对他说：“李林，我知道你是一个乐于助人的学生，以前的事，我可能没有全面的了解情况，对你有些误会，现在请你原谅，好吗?”他好像不相信我说的话，仍以敌意的眼神望着我，“李林，我想和你做朋友，我希望能和你有真诚的交流，现在我不是老师，你不是学生，我们是朋友，把你的心里话说出来，好吗?”“今天你和某某向外跑的时候确实看到我了，但你还是跑了，当时我真的有些生气，但了解了真实情况后，我感到惭愧，我们都应该向你学习，我们班为有你而骄傲。”听了这话后，他的表情不再漠然。“老师，对不起，我知道以后该怎么做了。”我打开抽屉，把几天前没收的电动小鸡还给他：“这个还给你，你知道该怎么做的，我相信你。”突然，他后退一步，给我深深地鞠了一躬。
第二天，他在作业中夹了一封信，“老师，谢谢您，谢谢您对我的信任，让我又找回了自我。开始，我也是老师眼中的乖学生，可自从有一次我撒谎后，老师就不再相信我，尽管我怎么解释也无济于事。后来我就视所有的老师为敌人，直到昨天，我才知道，我误解了那么多的老师。还有那个电动小鸡，是我妹妹心爱的生日礼物，她不小心摔坏了，因为时间紧，我就带到了学校里修，刚修起来，试试行不行的时候，就被您逮住了，谢谢您昨天又还给了我，为此，我妹妹兴奋得晚上也拿着它睡觉。老师，我知道错了，我保证以后不会再有类似的事情发生，并且我会努力学习，做一名好学生，以优异的成绩来报答您。”
从那以后，李林像变了个人似的，上课认真听讲，积极回答问题，作业书写工整；见到老师也有礼貌地问好。为此好多老师问我用什么妙招让他变得这么服服贴贴。其实，像李林这样的“问题学生”，有些是我们教师一手造成的，对此，我感到惭愧。孩子是独立的活生生的人，不是被物化的对象，在他们出错之后，我们要给予改正的机会，要和他们平等交流，倾心交谈，做他们人生路上的指路人。