首页 -> 2008年第5期
做好农村中小学学生管理工作的三点建议
作者：徐志远
1、教师要摆正与学生的位置关系
教师与学生是教育过程中教与学的主体，两者之间配合是否默契直接影响到教学工作的成效，因此，搞好教师与学生的关系是教学管理工作的关键。在日常的教学过程中。双方之间的矛盾是不可避免的。一般来说引发教师与学生矛盾的主要方面在教师，次要方面在学生，根本原因是教师疏远了学生，摆不正与学生的关系。要自觉摆正与学生的位置，置身于学生之中，与学生打成一片，而不能凌驾于学生之上，成为学生的对立面。要身怀爱生之心，注重自身言行一致。做到公平、公正、公开。在实际工作中，一些看似不起眼的小事之所以引起学生的不满。很大因素来源于处事不公。农村教师要提升素质。提高修养，胸襟要广。办事讲公道，不偏袒优等生，不歧视“后进生”。讲人格、讲良心，不做亏心事，不让学生戳脊梁骨。主动接近学生。了解学生。不要一离开课堂就把学生丢在一边，不闻不问。有的教师只等学生反映问题。如果没有学生来找，就认为万事大吉。有的教师认为自己应该高于学生，平时在学生面前趾高气扬，与学生走个面对面，单等学生问好，自己就没有一丝提前问好的意思。这样，学生就会疏远你，问题也就越积越多。应视学生为知己。与学生交朋友。即使有些学生由于社会和家庭的原因，形成了孤僻、顽固的性格，染上了出口脏话、动手打人的不良习气，教师如果能以心换心，通过耐心反复的教育。一定会赢得学生的信任，使其转变过来。老是居高临下，视学生为“冤家”、“不可救药的蠢货”，学生就可能不买你的账，与你僵持下去，使管理工作无法开展。
2、教师要学会与学生家长沟通，疏通与学生家长的关系
教育实践活动的主体是学生，要想搞好管理，教师必须充分了解和掌握学生的基本情况，包括家庭教育的基本情况。家长是学生的监护人。从小就与其生活在一起，非常了解学生的性格、思想、特长、爱好等。教师如果能得到家长的支持和帮助，就能够更多地了解每一位学生。因此，疏通教师和学生家长的关系在整个教育活动中起着至关重要的作用。当前。农村学生家长的素质相差悬殊，层次不一，与之沟通确有相当大的难度。一部分家长支持教育事业，关心学生的学习，沟通起来较容易些。另一部分家长文化水平低，甚至没有文化。往往把学校当成“托儿所”，自己孩子在校的学习和表现如何无所谓，只希望呆在学校接受完九年义务教育就行。与他们联系，都是表面上应承配合学校管好自己的孩子，实际上在日常生活中忙于生计不关心孩子的学习情况，这些家长普遍认为：教育孩子是老师的事，与他们无关。个别家长，平时在农村就属于“村霸”、“硬茬”，与教师说话粗鲁，看不起教师。这种人往往偏袒自己的孩子，一遇事就认为是教师不对，非常容易与教师发生“顶牛”。教师遇到这样的家长就像“秀才遇见兵，有理也说不清”，导致灰心丧气放弃与家长的沟通。从而加剧了与家长之间的鸿沟，同时与学生也产生了隔阂，对以后教育工作产生了阻力。因此农村教师与家长沟通时，要有足够的耐心和勇气，心理上应做充分准备，见机行事，以理服人。要多与家长沟通，接触多了，与家长熟悉了，学生的一切掌握了，管理学生也就容易了。
3、要做到教育引导与依法管理相结合
随着素质教育和创新教育的深入开展，国家颁布了一系列教育法律、法规，其中在教师管理学生、处罚学生的问题上提出了政策性限制，从而改变了以往教师在学生面前的特权地位，导致那些本来就思想单纯，自以为已成人的“小大人”们更加不服管教，把教师的谆谆教导看成唐僧给孙猴子念紧箍咒，打骂教师甚至威胁教师的事件屡有发生。为此不少农村教育工作者反映在管理学生问题上是老办法不能用，新办法不会用，软办法不顶用，硬办法不敢用，经常抱怨“上压下挤，两头受气”。这一现象的实质是教师策略与社会形势脱节，没有分析透当前农村教育中各种矛盾的本质。面对农村教育日益复杂的形势，农村教师必须积极研究新形势，适应新形势，注重策略，讲究方法。作为教师来讲，什么是能力，就是把学生团结在班集体周围；什么是本事，就是为校分忧为学生解难；什么是威信，就是让学生拥护，在学生中说话有分量，学生喜欢和你在一起。无论多复杂的事情都要透过现象看本质，抓住主要矛盾解决问题，这是教师的基本功。教师不仅有教会学生新知识的责任，还有教育学生、宣传学生、组织学生的责任。要通过深入细致的思想教育，统一思想认识提高学生觉悟，要善于团结学生，不能让个别学生混淆是非、兴风作浪，破坏班集体荣誉，对那些别有用心、屡教不改的学生，强制进行九年义务教育，必要时依法交政府有关部门收容教养或配合公安部门进行再教育。要善于区别不同性质的矛盾，善于辨别矛盾的主次方面，对学生反映的合理问题，要认真对待从速解决。只有这样学生才能信服你、尊重你，教育管理工作才能顺利开展。
(作者单位：沙河市第五中学。河北沙河，054100)