首页 -> 2007年第2期
小白鼠之死的启示
作者：张 凯
上课的第一天，我还没走进教室，就听到班上一片喧闹声。当我踏上讲台的时候，喧闹声依然不止，只有几个学生抬头瞅瞅我。过了一会儿，他们见我只是站着而不讲课，便稍微静了下来，其中一名学生大声吼道：“老师，我们这节课学什么呀?”我看了看他们，说：“这节课你们随便玩儿，但是不能出教室。”“好哇!……”随着一阵欢呼声，班上又是一片乱糟糟。
第一天，就这样稀里糊涂地过去了。
第二天，依然如此。
第三天……
一周就这样在一片喧闹中过去了，但最初的那种自由散漫的高八度的喧闹声似乎减弱了一些。
第二周的第一天，当我走上讲台的时候，一个学生大声地说：“老师，能不能给我们组织一些新花样?我们都玩儿腻了。”“新花样?”我说：“好吧，不过得先听我讲一个故事。”这时，班上安静了许多。只有几个学生仍在相互说着自己感兴趣的事。
“曾经有位科学家做了一个实验。”我不紧不慢地说，逐渐提高了嗓门，“他把一只小白鼠放到一个装满水的水池中心。这个水池尽管很大，但依然在小白鼠游泳能力可及的范围之内。小白鼠并没有马上游动，而是转着圈子，发出‘吱吱’的叫声。小白鼠是在测定方位，它的鼠须就是一个精确的方位探测器。它的叫声传到水池边沿，声波反射回去，被鼠须探测到。小白鼠借此判定水池的大小、自己所处的位置以及到水池边沿的距离。它尖叫着转了几圈以后，不慌不忙地朝选定的方向游去，很快就游到池边。实验至此，科学家又将另一只小白鼠放到水池中心。不同的是，这只小白鼠的鼠须已被剪掉。小白鼠同样在水中转着圈子，也发出‘吱吱’的叫声，但由于‘探测器’不复存在，它探测不到反射回来的声波。几分钟后，绝望的小白鼠沉到水底，淹死了。”当我说到这儿的时候，那几个刚才还在说话的学生也转过身来，听着我说。“第二只小白鼠死亡，原因是这样的：鼠须被剪，小白鼠无法准确测定方位，看不到其实很近的水池边沿，以为自己无论如何是游不出去的，因此，停止了一切努力，自行结束了生命。”
“这只小白鼠太笨了。”“它的眼睛不管用吗?”“它只要始终朝着一个方向游，一定会到达水池边沿的。”学生们你一言我一语地打断了我的讲述。
“是啊!这位同学说得很好。其实我们自己不正是这只小白鼠吗?小白鼠的鼠须不就相当于我们的学习意识和我们班的学习环境吗?只要我们瞄准了一个方向去努力，不同样也可以达到成功的彼岸吗?”
班上这时特别静，他们一个个伏在课桌上，一句话也不说，似乎在反思着什么。
“同学们，那只被剪掉鼠须的小白鼠丧生于水池，不是被水淹死的，而是被那‘无论如何是游不出去的’意念害死的。这样的悲剧不仅发生在小白鼠身上，也不同程度地发生在我们人身上。人生路上，每个人都可能遭遇到小白鼠所遭遇到的‘水池’，就是所谓的逆境、困境。有些人在这个时候，无限夸大自己所遭遇的逆境，认为面前是厄运的海洋，‘无论如何是游不出去的’。他们对处境感到绝望，放弃了最后一搏的信念，松开了不该松开的手，任满腔的理想、抱负、雄心壮志，全部淹没在很浅很窄根本就不足以伤害到自己的‘水池’里……”
下课的铃声响了，同学们依旧伏在桌子上，低头不语。
第二天，当我走进教室的时候，我发现同学们坐得都很整齐。更令我惊喜的是：每张桌子上都准备好了课本和学具。
后来，通过师生们的共同努力，我们取得了“校运动会总分第一名”、“精神文明班集体”等多项荣誉。
我和同学们都笑了：在小白鼠之死的启示下，我们游出了自己的“水池”。
(作者单位：唐山市汉沽管理区第一中学，河北 唐山，301501)