首页 -> 2006年第11期
也谈政治课教学中的创新教育
作者：陈 范
学校教育一般是重复教育，因为重复才能传播前人的文化知识，但只重复而不创新，人类社会就缺乏继续前进的动力。因此，教育需要创新，而创新的前提就是学会质疑、探究。亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”有疑问才能有思考，有思考才能有发现，有发现后才可能有创新。质疑是学生主动探究的第一步，学会发现问题，学会质疑是科学创新的源动力之一。鼓励学生质疑，让学生敢于怀疑，敢于提出问题，从而激发学生的学习兴趣，有助于培养学生的独立思考能力。那么如何培养学生的质疑能力呢?我在教学实践中有意识地从以下三个方面人手训练：
1．课前自学发现问题
我们知道目前推广的新课改的基本目标之一就是倡导学生自学，真正成为课程学习的主体。为此，我要求学生做好每节课前的自学准备，因为学习一般说是一种学生的个体行为，只有通过学生的自己学习与独立思考，才能体现学生是学习的主人的基本教育理念，也才能使学生在自学中发现问题，思考问题，从而为学生创造性思维的培养打下良好的基础。
自学的一般作法是：(1)要求学生预先自学课本内容，自己归纳总结知识点，同时对所学的理论、概念、原理等进行分析思考，形成若干个探究的问题，然后在课堂上与其他同学进行讨论、交流。
(2)教师预设问题情景，让学生带着问题去自学，激发学生自学兴趣，而且能够尽快进入探索问题的状态。例如：讲《自觉投身社会实践》这课前，可以提出：“为什么实践是检验真理的惟一标准?”“真理大讨论的本质是什么?”等问题，启发学生去思考、去探索。
(3)把案例材料发给学生，让学生结合课文内容分析案例，从中得出自己的看法或产生不同的疑问。比如讲《世界性贸易与金融组织》框题时，可举中国加入世贸组织谈判过程为案例，学生会提出“为什么中国要人世?”“人世的利与弊是什么?”等等。
2．课中引导讨论问题
叶圣陶说过：“上课，就是在教师指导下的讨论。”教师是课堂的引导者，他的目标就是让学生提问题，议问题，最后认识问题。学生课前自学的效果如何要在课堂上得到检验，特别是问题意识的培养，更需要教师在课堂上的进一步鼓励，因此，要把学生在自学过程中发现的问题和疑难的地方进行综合，并组织讨论，给予点评。重视课堂引导是推动学生讨论问题的重要途径。
其次，要以民主平等的态度鼓励学生提问题，不应以“权威”的面孔出现，而应以“合作伙伴”的身份参与课堂的讨论。创设和谐愉悦的心理环境，才能使学生讨论问题时放得开，不胆怯，大胆发表意见。
再次，要坚持不懈，循序渐进。营造开放式、讨论式的课堂氛围是要有一个过程的，这就需要教师持之以恒，并鼓励学生树立“自信心”，惟有这样才能培养学生的“讨论能力”，提高学生的质疑能力。
二、标新立异——创新教育的核心因素
为了培养学生的创新能力，要求学生养成发现问题的习惯还远远不够，还应该培养学生对问题有自己独到的见解，即要有“标新立异”的意识，这是培养创新能力的关键，因此在教学中要经常提倡求异思维，鼓励学生大胆创新。
1．逆向思维批判思维
逆向思维或批判思维其要旨就是主张不轻易接受现成的结论，而应该带着质疑来求证。如果我们多鼓励学生从新的角度思考问题，不局限在某种固定的方法或模式中，就能让学生在问题面前获得一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感受。同时，对学生新奇的想法，别出心裁的想像，教师要适时给予肯定和引导，让学生时时感到探索的乐趣，其学习的主动性就会被大大激发，创新能力也在点滴中汇聚而成。
2．敢于想像善于想像
爱因斯坦曾经说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像则概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉。”可见想像力丰富与否直接关系到创新能力的大小。因此教师在授课时不能总希望学生按照你的意图去思考，不能过早地把学生的思维朝一个方向引导，为此：
一要鼓励学生不墨守成规、迷信书本，要敢于思考、敢于想像。就像陈云同志说的那样：不惟书、不惟上，只惟实。如果局限于教材的论述就很难培养学生的丰富想像力。比如讲时事政治中有关“建设社会主义新农村”问题时，可以让学生去设想一下，新农村应该是什么样子，对未来的中国会有什么重大影响等等，给学生插上想像翅膀。类似这种想像能力训练一以贯之，必有效果。
二要善于想像。敢于想像，不等于胡思乱想，信口开河，要引导学生留心观察，勤于思考，善于想像。观察、感知是想像的源泉，要做到善于想像，就必须重视学生观察能力的培养。也就是要求学生注意对日常生活的观察，积累观察记忆。因为政治课教育内容都是与现实生活紧密联系的，有了记忆积累，容易引导他们发挥自己的想像力。
三、虽败犹荣——创新教育心理培养
青少年时期好奇心强、求知欲旺，这是学生的优点，但青少年还有另一面，即遇到挫折容易气馁、消沉。如果教师不正视这个问题，不想方设法帮助克服这一弱点，培养学生创新精神就会是一句空话。因此在进行创新教育中，必须包含失败的教育，惟有如此，才能培养出百折不挠的良好心理素质。
1．宽容失败
人类科学技术发展历史反复告诉人们：科学的进程就是在“探索一失败一再探索”的往复中不断地前进着。像DNA分子结构的探讨，是三螺旋结构、四螺旋结构，还是双螺旋结构，科学家经过多年研究，反反复复，最终确定为双螺旋结构。类似例子不胜枚举，通过这些事例告诉学生，失败是成功之母，不要害怕失败，更不能嘲笑失败。
在教学中首先教师要有正确的态度，对错误的看法，特别是不中听的意见要有包容心，不能一棍子打过去，更不能冷嘲热讽，如果不同想法时时遭到封杀，时间长了学生就不敢质疑了。其次，要在课堂上多开展一些辩论，让不同的意见交锋，这将使学生认识到，即使一方的看法不被多数人赞同，但他们的自我得到了淋漓尽致的发挥，而且为正确意见的完善起了推动作用，虽败犹荣。
2．学会总结
青少年由于阅历、方法等方面原因，在发表意见时往往容易片面，甚至走极端。这时简单地宽容失败是不够的，应该悉心帮助他们总结得失，否则学生发现问题、解决问题的能力难以提高。
指导学生学会总结十分重要。我一般采取几种做法：一是鼓励学生树立自信心，学生有了自信心就敢于发表意见。二是对学生提出的意见进行点评。点评要充分对比不同意见，分析各自的利弊，使学生的认识得到提高。三是结合教材内容多提供教材外的资料，帮助学生扩大视野。学生“见多识广”了，他们总结时就能举一反三，事半功倍。
(作者单位：莆田第五中学，福建莆田，351100)
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。
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