首页 -> 2006年第5期
借助考试总结 提高学习效果
作者：曾 金
(一)做好数据统计
事实胜于雄辩，一切用数据讲话。在每次重要考试之后，我都会做好具体细致的卷面数据分析工作，包括平均分、及格率、优秀率、最高得分与最低得分差值，各题型抽样得分状况等，本次考试呈现的新情况和暴露出的弱点等，纳入统计分析的范围，力求对学生在考试中的总体表现有更详细的诠释。
(二)组织学生交流讨论
有对照才有比较，在把试卷发回给学生之后，我一般不急于评讲，而是把上面准备好的统计数据公布在黑板上，表扬前5名成绩获得者和各类题型最高得分者，以及进步最快的若干人，让同学们了解自己的卷面成绩在这次考试中的情况，然后，要求同学们交换试卷，对照交流，讨论得失。在激烈的讨论中，成功的喜悦，失败的自责，以及种种悔恨、失落、不甘的情绪，都在课堂上表现出来。
(三)用好答题范例
榜样的力量是无穷的。评讲主观题时，我一般不死守所谓标准答案，而是从所有试卷中找出得分最高的答卷，作为范例，宣读作答内容，说明得分情况，然后再让大家去评议得分依据是否充分?失分的原因到底在哪里?应该如何进一步补充完善?在七嘴八舌、吱吱喳喳的讨论声中，大家公认一致的“参考答案”逐步形成在黑板之上。
用好答题范例，让最终答案在学生自己参与的过程中产生，既可以让答得好的同学得到表扬、鼓励的机会，又可以让作答能力本来就较弱的同学，寻找到解题的思路和方法，从而增强其后考试时大胆作答的勇气。
(四)引导同学们做好书面总结
打铁要趁热。试卷评讲完毕，我要求每个学生都要就考试的得与失作出书面总结，包括总结出成功与进步的原因，挖掘失利与退步的根源，提出今后改进提高的措施，或改进教学的建议等。顿时，原本发酵着的种种情绪又被迅速的放大：有的喜悦异常，信心倍增：“我这次政治考试之所以有了很大提高，是因为我平时多读多练，勤学勤记的结果，我今后会更加努力……”也有的幡然醒悟，立下决心，发奋努力，从懒惰中杀出一条希望之路……原来在交流对比中对照成绩的种种心理体味，都在不知不觉中转化为种种决心，意志，计划。学生学习的决心和拼搏的劲头，已经被悄悄地诱发出来。
(五)引导同学们加强针对性训练
对考试中暴露出来的不足之处或薄弱环节，我总是引导学生通过加强针对性训练来设法弥补，如在上一次月考中，我发现同学们在哲学辨析题型上得分普遍低，平均得分不到30％，问题结症在于审题时判断不准确，作答时方法不对，要点不全，根本原因在于学生对这一类型见得少做得少，考试时一见到这类题型就心里慌张，不懂写或不敢写，于是我随即有针对性地搜集整理了“哲学辨析经典系列”十余例，张贴在辅导园地上，鼓励同学们多接触多思考，多看多记。结果见效很快，在段考中，同学们这类题型形得分有了很大提高，平均得分率达到65％。
(作者单位：广西北流市第六中学，广西北流 537400)
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