首页 2007年第6期
高考作文：你会写小小说吗？
作者：石修银
小小说，人称之“螺狮壳里做道场”，又称之“精巧记叙文”。高考作文中，以其演绎你的思想，以生动的形象来诠释你对话题的思考，如此，文章则清新脱俗，获以发展等级的分数。
方法探幽
小小说写法颇多，情节的演绎，是为关键。
一、误会生波
误会，两种心理构成错位，使文章情节波澜跌宕，刺激人们的阅读情绪。
示 例
看到儿子的周记，见儿子给老师提了三条意见，便头晕晕的。想到去年给厂领导提个小意见，我便立马调离办公室的情景，晚上躺在床上翻来覆去。9点半钟，听儿子回来说：“王老师不让我当体育委员了。”我头上一声炸响。一问，果然周记是昨日交的。我害怕了，决计拜访一下王老师。碰巧，第二天路上遇到王老师，我迎了上去，递上烟，他急忙摆摆手：“不，不，我刚刚戒。”我心里猛地一怵，正想多讲几句，他掏出手机：“对不起，我有点急事。”说完，骑上车子匆匆走了。我更为不安了，赶紧买了礼品，准备明天到他家里拜访。第二天上午，电话打了好几次，王老师才接，他说：“对不起，对不起，我正在给学生讲题目。”电话断了。我颓然地靠在沙发上。晚上，儿子回来满脸春风：“老爸，今天王老师还表扬了我”，“表扬什么？”我一阵紧张。“他说，感谢我对他提的意见，表扬我敢为大家负责任，他还提名让我当生活委员，还让同学们为我鼓掌呢。”
（石修银《儿子提了意见》）
以“高尚”为话题，我们就可用此误会巧合法。文章写了三次误会：一是儿子被免去体育委员，“我”误认为是老师的报复；二是上午发烟，老师以“刚戒”拒绝；三是打电话给老师想拜访，老师以“正给学生讲题目”为由拒绝。文章最后以儿子的笑使误会涣然冰释。文章将“我”的心理与老师的心理构成错位，使情节波澜起伏，形象彰显，富有生活气息。此误会的手法，凸显老师超凡脱俗的人格。
二、悬念刺激
设置悬念，吸引读者，让读者在紧张情节的审视中，感受此小小短文扣人心弦的艺术魅力。
示 例
辉与领导没交情，在局里干了十多年，连个小科长也没混上。一日听说来了个新县长，一打听，原来是老乡，爹还说：“他是你的大姑夫。”爹和辉径直到了大院，认了这门亲，于是辉成了县长家的常客。一日，大姑对辉说：“好好干，以后让你的大姑夫说几句话。”辉感激了，县长在一旁笑笑，没言语。转眼三个月过了，辉的工作依旧。辉有点担心：县长姑夫是不是没把自己放在心上？一天，县长来局里检查工作，辉的任务是倒茶。原认为县长会跟自己打个招呼，可县长没吱一声。局长汇报完了，要留县长吃饭，县长说：“我下午要到市里开会呢。”突然县长象是想起了什么，叫住了辉：“小辉，我还有个笔记本忘记带了，你替我跑一趟。”他掏出钥匙：“就在我办公室中间的抽屉。”在场的人愣住了。辉很吃惊，答应一声，转身出去了。找到笔记本，随便一翻，里面一个字也没有。过了半月，辉就被局长提升为办公室主任。
（02年一考生《县长的笔记本》）
文章运用悬念的手法。辉干了十多年的科员，一日时来运转，姑夫当了县长。拜见姑父，旨是图官。大姑说以后让你的大姑夫说几句话，姑夫县长“只是笑笑”。此在读者心中留下疑惑。三月已过，动静却无。此又留给读者几分琢磨。姑夫县长来局里检查，见了辉，“没吭一声”。此更令人纳闷。而县长“突然想起”，让辉拿回自己的笔记本，使众人愣住了，至此，读者无不惊叹于县长的城府与心计，亦惊叹于作者悬念设置的构思之巧。
三、拟人谐趣
动物拟人化，赋予动物人的思想、情感与情态，以此演绎小小说，表达对话题对生活的思考。
示 例
我是一条京巴狗，女主人对我极为宠爱，不过邻居家的长辈大黑狗却对我说：“别看她现在喜欢你，时间一长说不定把你给扔了。”“我只要能讨她喜欢，听她的话就行。”我点点头。女主人带我坐长途客车，不一会儿，整个车厢的人差不多都在睡觉，我却睡不着，我见一小青年正拿刀片划前面一老头的帆布包呢。我抬头看看女主人，她正睡得香呢，我在她怀里拱了拱，她还是不醒。我没了主意。那个青年正在掏外面的兜，到底叫不叫？我犯了犹豫，女主人说过，事不关己，高高挂起。我若一叫，要是给女主人惹来了麻烦，那我不就闯了祸，女主人要是把我扔了，我下半辈子的生活可就没着落了。我看了看那个青年，正拿刀片划里面的兜呢，我心里发了急。叫吗？可是邻居家大黑狗说过：“人喜欢狗是因为狗能听懂人话，狗听懂人话让人高兴是因为很多人听不懂人话。”我这一叫，不就是听不懂女主人的话嘛？惹出了事可糟糕。我又看了看那老头的一头白发，心中一阵触动。把心一横，听不懂人话不打紧，反正我和人一样还有点良知。我打定了主意，心头一片轻松，肆无忌惮地大叫起来，满车厢的人都被吵醒了。那老头回头瞪我时，那小青年还没来得及缩回手，哈！哎！这可能是我平生面临的最大一次选择吧。女主人回去肯定饶不了我，不过让我再选择一次的话，我还是会叫。我很高兴我作的这种选择，让我做了只有人类才能做的事。
（02年高考《我叫不叫？》）
文章以人的思想情态虚拟动物，有“生活气息”，使自己对话题“心灵的选择”的思考得以生动的演绎，诠释了屏弃世俗，选择良知的厚重主题。如此，文章也就有了绵长的趣韵，蕴蓄丰富的审美价值。
四、视角置换
不以人的视角，而是以动物的视角审视人类社会，或以儿童的视角审视大人成熟的社会。如此视角置换，让读者在鲜活灵趣的审美中，感受文章褒扬或贬抑的强劲力度。
示 例
我诞生在阴暗潮湿的地下室里，主人用“我”换来了一斤青菜及大把零碎的钞票。不多时，“我”就听到菜农的一声惊呼：“天啊，是假的！”“我”心里呐喊：“把我交到银行去吧。”可菜农反复揉搓着，之后走进一家忙碌的肉店，用“我”换来一块肉……肮脏的污垢遮住了粉红的亮色。“我”的主人不断地更换，从菜农手中，到肉店老板到小职工，到大局长，又到大局长的儿子。一次，来到一老师手中，听到老师对同学们的教育：“记住，‘诚信’是为人之本，没有了诚信，即使拥有了再多的财富，最终也会成为最贫穷的人……”“我”激动了，可惊讶地发现老师又让“我”流向市场……“我”背着沉重的罪恶感，在市场上游荡着，哀叹着：谁来救我呢？
（2001年的《百元钞票的自述》）
文章写出“假钞”漫游人间的经历，审视了在假币“我”的面前，菜农、小职工、大局长、局长儿子、局长儿子的班主任的人类表现，贬抑了人类自私庸俗、缺失诚信的社会俗态。此视角的置换，使文章新颖脱俗，韵味绵长，有着丰富的审美价值。
底蕴揭示
高考作文，是思想底蕴的竞争，也是审美表达的竞争。面对老师紧张的阅卷，我们虑其阅读心理，应予老师一扫审美疲劳，有着阅读的愉悦。而演绎小小说，便是彰显灵趣令人一震之法。我们不妨在考场上，以其灵巧的构思，展现我们写作的睿智与丰富的思想，使老师阅而兴奋，感受清新脱俗的艺术魅力。