首页 2007年第2期
户外桃花
作者：王亚云
春天，桃树还没发芽，桃树就开花了。粉红粉红的花儿挂满枝头。那花有的怒放，有的含苞，一阵春风吹来，夹带着淡淡的香气，让人闻到后舒畅极了。
在我们村子里，桃树是很少的。所以在学校里，如果有谁带一枝桃花去的话，同学们都会很羡慕他。教我们语文的是个女老师，她也很喜欢桃花，若把桃花送给她的话，老师会很开心地朝你笑笑，而且还会亲昵地摸摸你的头。
因此，我就经常地带花枝去学校，送给要好的同学，送给老师。有桃花的日子，我每天都能享受到羡慕的目光。我很开心。
有一天，我又要去折桃花枝，妈妈说：“云儿，你尽摘桃花干嘛?摘光了花就不结果了。”我没说什么，等妈妈走后，我又折了几枝更大的花去学校。
就这样，桃花就被我折得差不多了。在学校里，我过得很快乐。老师高兴的笑容，同学们渴望又羡慕的眼神，让我发现自己成了大家关注的焦点。
可惜有桃花的日子并不多。时间飞逝，转眼到了秋天，这该是一个收获的季节，可是我家的桃树上却只零星地挂着几个被虫子咬得千疮百孔的桃子。母亲默默地望着树，叹了口气走了。我瞪着树，似乎意识到自己的错误。
学校里，几个有桃树的同学都带来了鲜红熟透、香甜可口的桃子来给大家品尝，老师和同学们都吃得津津有味。有同学记起了我春天送给大家的桃花，问我：“你家的桃子呢?”我无言以对。
这事情已经过去许多年了，可在我的脑海里却是记忆犹新，永难忘记。我明白，当初我就是因为一个小小的诱惑而失去了本该收获的果实，尽管这诱惑并不低俗。以后的日子里，当我看到有同学穿上时髦的衣服，引得众人注目时，我想，我再也不要这“桃花”带给我的那种羡慕的眼光了，当有同学考试作弊得了高分，受到老师的表扬和同学的敬佩时，我提醒自己，秋天的桃子才是沉甸甸的。
在以后的人生道路上，沿途一定还会有更多更大的诱惑在等着我们。名誉、金钱、地位和各种各样的享受……它们会在不知不觉中让人偏离了人生的奋斗目标，违背了人生的真谛。这时，我们千万别忘了，我们需要的是秋天的香甜的桃子，而不是能引来羡慕眼神的桃花。
教师点评
这是一篇以“诱惑”为话题的习作。文章的立意并不特别高深，但作者能从自己的生活经验中选取素材，并充分挖掘其中蕴含的人生哲理，做到以小见大。叙事不枝不蔓，先突出桃花带给“我”的诱惑，后写因折桃花而失去收获的果子；议论能有层次地展开引申，并能“就材取喻”，以“桃花”来比喻人生中的各种各样的诱惑，语言清新可人，避免了“八股”腔调。
（沈青林）
编辑点评
主题点评
生活在花花世界的凡夫俗子，有谁能摆脱声色犬马的诱惑？生活中，几乎一切令人赏心悦目、适意骋怀的东西都可能把人捉弄得晕头转向，乃至失去正常理智，做出错误抉择。这篇以小作者的亲身体验为素材写就的以“诱惑”为话题的作文，具有较强的主题意义。文中“我” 家的门前有一株开满鲜花的桃树，由于惑于桃花为自己带来虚荣，便肆意折取并带到学校送人，因而得到老师的青睐和同学们的艳羡。然而，虚荣不会给自己带来真正的幸运。当秋天到来，别人家的桃树硕果满枝的时候，自己家的桃树上只挂着几只被虫咬过的桃子。
文章并没有停留在对果实收获多少的思考上，作者由此深入地展开思维联想，从桃花对自己的诱惑联想到人生中可能面对的许多诱惑，从而开掘到更深层次的生活哲理：诱惑可以使人偏离正确的人生轨道，诱惑可能让人迷失做人的方向，诱惑也能让人抛却做人的真谛，甚至跌入灾难的陷阱。桃花事小，喻理颇深，主题的以小见大，成就了此文的成功。
选材点评
一篇以“诱惑”为话题的作文，该从何处下笔呢？确实让人感到“老虎吃天，无处下口”。因为话题包含的内容实在太大。人生中，凡有所惑，皆可入笔。然而，聪明的作者，没有按照习惯性思维去构想，而是采取了以实写虚、以小见大的手法，选择了桃花这个具体事物，从桃花对自己的诱惑这一典型生活小事写起，进一步延伸到在学校生活中面对的种种诱惑：“时髦的服饰”、“考试作弊”的高分……作者都观照桃花的得失做出明智的抉择，从而表明了鲜明的主旨。
布局点评
这篇哲理散文是按照先叙事后议论的思路布局谋篇的。层次清晰，结构完整，中心突出。
开头部分，首先写桃花对自己的诱惑。为博取老师的欢欣和同学们的艳羡，“我”一次次地把自家门前桃树上的花枝折下来送人。为后文打下伏笔。
中间部分，写秋天的桃树，因被过多折去花枝的缘故而失去收获的果实。“我”从中悟到“诱惑”的危害，从而在面对生活中的种种诱惑时做出明智的抉择。
结尾部分，总结全文，升华主旨，提出忠告。
语言点评
本文的语言清新自然，既无华丽的辞藻堆砌，也无陈腐的八股腔调。文中恰当运用了记叙、议论、抒情等多种表达方式，把情感的表达融入叙事和议论之中，给人和谐自然之感，没有造作之嫌。
写作建议
本文的突出亮点有二：一是以小见大与以实写虚的构思与选材；二是清新自然的语言表达。这是本文得到众多语文教师青睐的主要原因。在时尚文风大行其道的今天，如何遵循正确的为文之道，如何坚守自己的思想个性，从一定意义上讲，也是对“诱惑”的抵御。本期《杏坛笔耕》栏目李献玉老师的《诱惑》一文可供参考助读。