尽管罗森塔尔那份名单是随意拟定的，但它却使不明真相的教师对这些学生产生了偏爱，从而更尽心地对他们施教。在这种深情厚爱下，无论是智商高的还是智商平平的，都充满了自信、自强的心理，奋发学习，努力进取，潜质得到极大挖掘，学习成绩也就随之跟了上去。 　　在教学实践中，教师不可能、也不应该把自己的学生人为地划出等级，偏一个向一个地进行施教（这在后面的“零理论”中还要具体讨论），但家长却可以做“罗森塔尔”，把自己的孩子划入“具有优质发展可能”的行列，进行严格的管理，给以充分的关心、呵护、鼓励、润泽，使孩子充满信心地去学习、拼搏，从而走向成功的行列，跨进名牌大学的校门。库金会的家教实验，就有力地证实了这一点。 　　他两个智商平平又调皮的孩子的成功，可以说代表了千千万万个普通孩子的成功。 　　让孩子跳级去 　　为巩固提高孩子的成绩，一些家长采用的最常见的办法就是让孩子留级，为此不惜托熟人，找教委，磨嘴皮，编各种理由，想千方百计，真是煞费苦心。家长望子成才心切，生怕孩子在学习中有一点闪失，巴不得孩子留一级，学习成绩稳定一点，将来考个名牌大学。 　　库金会却反其道而行之，他不仅不去找人帮自己成绩平平的孩子留级，反而大胆鼓励孩子跳级。为孩子能跳级成功，他倒是去找了一些熟人帮忙。关于他孩子跳级的事，前面已经详细介绍过，不少人说他是神经病。神经病就神经病，任人说去，他就是让两个儿子都跳了级！ 　　他大胆在孩子身上做实验，并十分难得地为全国千千万万个家长总结出了成功的经验：别怕，让孩子跳级去！ 　　他说：“每个智商平平的孩子，只要在家长的指导下，都可以成功跳级，有些还可以跳二到三级。”“有些知识是可以跳跃的，尤其小学时的一些知识。”（他的两个孩子跳级都是在小学时期。）他说：“跳级，能使孩子增加紧迫感，要想把成绩赶上去，跟上新班级的其他同学，就必须更加努力。这有利于培养孩子的竞争意识，养成良好的学习习惯，对孩子将来迎接高考，进入名校将打下牢固的基础。” 　　让孩子成功跳级，库金会通过自己的实践经验，认为必须把握好两点。一是孩子上学年龄必须是6 周岁或6 周岁以上。孩子上学年龄太小，本身智力发育没跟上，接受正常教育都有一定困难，再让他（她）跳级，就勉为其难了。二是跳级后家教一定要跟上，要为孩子提供更好的学习引导和生活服务。特别到了高中，更要每日实施教育，使孩子尽快适应跳级后的新环境、新学业，把成绩赶上去，巩固下来。 　　不然，跳级虽然跳成了，但成绩上不去，等于白跳，有的不仅考不上全国名牌大学，甚至考个三类大学都危险。 　　高中才是学习真正的冲刺阶段 　　库金会的家教理论不仅大胆否定了传统的幼教理论，否定了“小学阶段重要”论观点，否定了“高中阶段自由发展”论，而且还明确提出了“高中才是学习真正的冲刺阶段”，并且把它作为他多年家教实验的核心主题来进行。 　　库金会认为，“十年寒窗”，为的就是最终的高考。在12年中小学读书生涯中，前面9 年的义务教育，小学只能算为高考服务的第一阶梯，初中是第二阶梯，冲刺则在高中三年。即使前面9 年的基础牢固，成绩再好，但若高中三年不努力，一切也白搭。