首页 -> 2008年第12期
给硬硬的规矩 披件暖暖的外衣
作者：陆艳华
一、微笑的一日常规
《学生一日常规》是学生非常熟悉的规范，它系统详细地规范了学生每天的行为。但据我调查，其严肃的语言引不起学生多大的兴趣。我在表述上将它精心打扮一番，得到了学生们的一致欢迎，还上了不少学生的摘抄本，教育效果非常好。
1．早晨起来，给自己梳一个积极向上的发型，用阳光般灿烂的语气对自己说一声：“今天又是一个很好的开始！”让自信与喜悦充溢自己的心灵。
2．生命真美好，平安最重要。点点滴滴，安全第一。清晨，带一分小心上路，傍晚，携一份温馨回家。
3．走进校门，主动向老师和同学们问好，别忘了将真诚的微笑带上！
4．你知道吗？一日之计在于晨，头脑灵活记忆好。一进教室就晨读，黄金时间可不能在懈怠中荒废掉。
5．课堂上，坐姿端正，专心听讲，做好笔记，善于思考，积极举手和回答问题。相信你一定能做到！
6．高效利用时间，做好作业。一次作业不做，你就失去了一次检验自己学习成效的机会，失去了一次进步的机会，你不会放弃这样的机会吧？
7．健康的身体是享受生命的前提。为了理想，为了健康，我们需要锻炼，不能偷懒啊！
8．班级是个大家庭，与人为善，快乐自己。即使偶尔的摩擦也让它擦出友谊的火花。
9．课间休息，轻声细语，做一个优雅的人。
10．学会自我管理、与人合作，以积极的态度做好份内事。劳动积极，活动投入。
11．每天抽时间开心地笑一次，并把它作为必做的心理作业完成。
12．开展自我竞赛，不断超越自己，一定要记住：做最好的自己！
13．学会感恩。回到家，对父母问候一声“辛苦了”，或者用其他方式表达你的感谢。
14．每天关注我们周围的世界，阅读一张报纸，或读一篇课外文章。尽量每天写一篇日记，记录真诚的心灵，留住成长中的感动。
开学初，挂一份洋溢着灿烂笑容的新版《学生一日常规》，孩子们一定会喜欢！
二、“罚”用“奖”表达——歪打正着
班级管理不可能永远风和日丽，奖和罚总是相伴而生，我的班级惩罚制度常常带着奖励的面具。某同学忘记打扫卫生，就“奖励他打扫卫生一次”；某同学偶尔不完成作业，奖给他几页书法用纸练习钢笔字，然后在进步角张贴出来；两个同学打架了，奖给他们共同组织班级活动的机会一次，化解矛盾，增进友谊……
自习违纪惩罚是这样规定的：一周内第一次违纪，奖给在班上唱一首歌或写心理说明书的机会；第二次，奖给为班级服务一周或为班级环境美化做贡献的机会；第三次，奖给其家长与老师交流的机会一次。
“罚”用“奖”来表达，是奖给他一个机会改正错误，是奖给他自尊来完善自己。实践证明，看似稀奇古怪的措施让学生们都能正视、悦纳自己的错误，并心悦诚服地改正。
奖励制度的表达就更温馨多样了。每周由学生投票决定最佳保持奖、最佳转变奖、鼓励奖等，保持良好记录者可获得一次免罚机会。奖励等级更高的还有奖品激励、连线父母、发奖励证书装入成长记录袋等等。
三、打造老班语录，成就班级流行语
班主任不是名人，自然不会有名人名言，但我们班级的一亩三分地，却流传着我的一些“与时俱进”的“班主任语录”。同学之间有了摩擦，想到老班的“与人为善”；刚要在桌子上乱刻，同学会提醒“与物为善”；放学前的安全教育口号是：“生命是1，其他是0”；自主管理制度浓缩为一句“我的事情我做主，不给别人找麻烦”……
对于早恋这一敏感的话题，我又推出几句外表温婉，效力极强的“流行语”——
“学会高贵。”
“早开的花不香。”
“既然是春天，就不要徒劳夏天的事。”
“不要因为一棵树，而失去了看一片森林的机会。”
语录式表达，或直白通俗或蕴意婉转，朗朗上口，虽未语惊四座，却也发人深省，有些甚至会对孩子的一生都产生重要影响。这岂是直陈制度或简单说教所能达到的？
四、寓庄于谐，巧用幽默
恰如其分地运用幽默，会使师生关系倍加融洽，会使班级管理锦上添花。历届学生中曾尝试吸烟的人，一定不会忘记我的经典言论：“我一直想跟大家谈谈吸烟的好处。吸烟的好处至少有三点：一是永葆年轻。据医学记载，吸烟历史越长，寿命越短，当然永远也别想老；第二，可以防贼。因为吸烟可以引起深夜剧烈咳嗽，小偷怎敢上门？第三，有人主动让路。吸烟者身上、嘴里气味难闻，别人自会避而远之，若拥挤之时，你非常有优势。最后，还有一个问题：吸烟的人比不吸烟的人，在哪一方面的表现是加倍的多？答案：吐痰。”学生捧腹大笑之后记忆深刻。
我班考勤表中关于迟到的惩罚制度很特别：迟到一次，善意提醒一回；两次，通知家长购买品质优良闹钟一个；三次，强烈要求家长购买两个铃声响亮的闹钟，并转为长期值日生。
实践证明，班级中吸烟者、迟到者少之又少。寓庄于谐的制度表达，往往能产生意想不到的效果。
五、无声表达——非语言暗示
我把班主任通过非语言手段对学生施以制度性影响的现象，称作班主任的非语言暗示。这种暗示，是班主任思想意识修养、教育教学能力的自然流露和具体体现，反映了班主任的综合素质。
以前我们班教室地面常有很多废纸团，在多次重申保持环境卫生的制度无效后，我改变了方式，进教室之后第一个动作是先弯腰捡纸，没出一周，教室环境大为改观。升旗仪式上，要求学生立正肃立，不许说笑，我一定是行注目礼最规范的一个。我也相信，一个衣着整洁大方，仪表庄重得体的教师带出来的学生，也一定是整洁规范、积极向上的。
这些仪表、行为、人格等方面的规范与制度的暗示，无需多言，却都能达到“此时无声胜有声”的效果。
泰戈尔有句名言：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”班主任应做使鹅卵石臻于完美的水，融入人文关怀，给刚性的制度披件暖暖的外衣，让学生真正享受到制度的文化陶冶。
最后必须明确的是，我们讲究制度温情表达的方法，是为了在班级管理中增加润滑剂，它在一定条件下有效，但要看对象，要看条件，要看学生的特性。如果单纯为了讲究表述的艺术，弄得含含糊糊，吞吞吐吐，甚至失去了制度与规范的原则性，那就有违我们的初衷了。这种表达，绝不是绞尽脑汁、隐晦曲折、哗众取宠的语言计谋，而是用爱与真诚精心编织而成的光环，它温和友善地将师生关系引向一个更动人的境界。