首页 -> 2008年第4期
谈谈处分的目的
作者：何义勇
在一所管理严格的学校里，一个平常就很调皮的学生，一连四天没到校，学校和家长到处寻找，就是找不到。学校立即召开了校务会议，决定开除这个学生。第五天，这个学生来学校上课了。原来他有一个社会上的拜把兄弟受了伤，被送到医院治疗，他在病榻旁边陪伴了四天。
教导主任叫来学生和家长，说道：“按规定，旷课超过三天，要以开除论处。你连续旷课四天，本应该立即开除，但是学校考虑到你的前途，决定以自动退学的方式处理，让你有转学的机会。但是现在是学期中，如果现在退学，没有学校可以转，所以学校同意你父母的请求，让你留到学期结束。但是你要写一个保证书，保证在校期间，不再有任何违反校规的行为，否则学校将立即开除你，你也绝无异议。”学生轻松地瞄着地板，一副满不在乎的样子，看到教导主任拿出笔纸，他瞥了一眼，就把眼睛瞄向墙上的挂钟，不理不睬。他父亲又气又怒，冲着学生吼道：“你这孩子什么态度，没听到教导主任的话吗？教导主任这么宽宏大量，你不知道感谢还这个样子。我生你这个孩子有什么用……”在一旁的妈妈，流着泪走到学生面前，跪了下去：“你这孩子，这时候还耍什么性子！快跟教导主任说对不起啊。把保证书写好，妈妈求你了。”教导主任赶紧挽住她，学生也赶忙上前，顺势就拿起桌上的笔和纸，草草写了保证书。
学生的班主任在一旁，看着发生的这一切，看出学生巴不得从此不必再到学校上课，若是现在就退学或被开除，可是正中下怀。
下课后，班主任把学生叫到花圃边的草地上。这个班主任平时虽然严厉，但是很开明，深得学生的好感和拥戴。班主任沉默了一下，好让学生有个心理准备，然后问学生：“你知道谁要处分你吗？”学生想都不想，脱口而出：“教导主任。”班主任一听就知道，学生心中对教导主任有一股怨气，就直视学生，一个字一个字地说：“你错了，要你退学的不是教导主任，是我，是你的班主任要你退学的。”
学生本来看着地上的眼睛，一下转到班主任身上，脸上透着惊讶和猜疑，他想不到班主任会这样说，更想不到为什么是班主任让他退学。但是退学已经是事实，谁让他退学的都一样。
班主任等学生心情回复平静后，又问了他一个问题：“你知道为什么我要你退学吗？”学生望着地上，毫无表情地回答：“我不应该去看朋友。”
班主任感到学生并不知道自己错在哪里，接着又问：“如果你的朋友可能会死去，你应不应该去照顾他呢？”
学生一下被这个问题卡住了。如果说应该去，班主任就不应该让自己退学；如果说不应该去，那就显得自己不讲义气。想了很久，最后学生找到一个逃避问题的办法，回答班主任说：“我的朋友不会死。”
班主任知道学生被这个问题难住了，就继续用假设法问学生：“假如你不去照顾你的朋友，他就会因此死亡的话，你应不应该去照顾他呢？”
这下把学生逼到了角落，无法逃避了。学生陷入了思考。过了很久，学生显得很谨慎，很小心，轻声回答：“应该。”
班主任接下去问另外一个问题：“对啊！我也觉得应该。既然你应该去照顾你的朋友，那为什么学校要处分你呢？”
经过前面的思考，学生迷惑的眼神，逐渐明朗起来，但是这个问题仍然是一个难以回答的问题。学生又是一番思考，几分钟后，学生突然把头一抬，回答说：“我没有请假。”
班主任一听，满意地笑了，说：“对了。因为你没有事先请假。为什么不事先请假呢？如果你事先告诉我，我不但会批假，而且会与你商量，有没有其他的既不影响你，又能照顾朋友的方法。”
学生现在完全轻松了，一下子如拨云见日一样，心情晴朗起来。
但是事情还没有结束，因为学生还不知道学校让他退学的意义，所以班主任接着说：“你知道我为什么让你退学吗？我告诉你，当你离开了这所学校，所有有关你的记录，将只到校门口，不出校外。在新的学校你就是白纸一张，所有的老师都对你没有成见。到了新的学校，你务必要多做好事，大小好事都做，只要你做了一百件好事，偶尔犯了一点错误，人家的评语会是：你是个好学生，只是一时糊涂罢了。你仍然是个好学生。”停了一下，班主任接着又说：“出于这些考虑，我觉得退学是你最好的选择，希望你好自为之。”
学生听完班主任的话，脸上现出坚定的表情说：“谢谢老师。”
后来这个学生顺利转学，毕业后顺利从商，也取得了一番成就。
我们可以从这个故事中发现：在教育管理的过程中使用处分的手段，如果只是基于处理学生一个不当的行为，那对学校、对班级、对学生个人都没有好处。如果对学生的处分不能让学生明是非、辨善恶，学生以为只是因为自己的某一个行为违反了规定就被给予处分，处分就成了报复性惩罚，这样容易形成教育误区，从而产生隐患。进行处分之前，重要的是让被处分的人，确实明白是非善恶的道理，也要让其他人明白该如何做。
举一个常见的例子，在进出校门需要凭证的情况下，学生中经常会出现冒用校牌的问题。如果抓到冒用的学生，就给予处分，学生只会认为是小题大做。管理人员应该让学生明白：处分冒用校牌，其实处分的是不讲诚信。管理人员应该指出，当事人诚信上的缺失会成为人生的绊脚石，并指出在这个事情上，如何才能做到不失诚信：只要在门卫处报备，过后拿校牌来核实就可以了。更进一步，还要让其他学生了解，碰到类似的问题，重要的是不能丢失诚信，这才真正达到处分的目的。
在班级管理中运用处分手段，原则就是一条：“人是不可以被处分的，只有不正确的观念才是被处分的对象。”处分面对的不是做错事情的某一位学生，而是全体学生。通过处分，使所有学生明晰自己的价值观，从而不断地对自己的想法、行为进行修正，这样才能达到教育的目的。