首页 -> 2007年第6期
嗨！男孩，女孩
作者：袁文娟
不久前，我校潘老师在市主题班队活动研讨会上，推出了一节班队活动《嗨！男孩，女孩》。活动摈弃了经过反复演练表演式的传统做法，真实地呈现了活动前后学生状态的变化，引发了到会专家和同行的思考。很多老师由衷地感叹：没想到，原来班队活动可以这样上！
这样一节班会的创意，是老师们思考“超女现象”的收获。2005年，“超级女声”评选活动进行得如火如荼，李宇春、周笔畅、张靓颖等超女成了众多学生关注的焦点：课前课后观看她们的比赛，学唱她们的歌曲，主动加入“玉米”“盒饭”“凉粉”等“粉丝”队伍，甚至还模仿她们的发型、穿着打扮和举止行为。
面对扑面而来的“超女”风暴，老师们没有简单地堵（不许介入），也没有消极地等（自然平息），而是主动出击，从儿童的立场出发，以教育者的眼光思考并寻找答案：
△“超女”为什么如此受学生的喜爱？
——因为超女漂亮、充满朝气和活力；她们谦虚、真诚、勤奋、有爱心；歌曲选择富有时代感而且唱得好听。
△“超女”在孩子们中间产生了什么影响？
——超女带给孩子们的是与单调的校园学习生活形成巨大差异的轻松与快乐，孩子们渴望丰富多彩的童年生活，渴望拥有展示自我、超越自我的舞台。
△作为一名教育工作者，应该如何汲取、借鉴“超女”比赛的时代元素，让自己所从事的工作，特别是组织策划的学生活动更具魅力和吸引力？
——学生是班队活动的主人，老师在策划和组织班队活动时能站在学生的立场看问题，走近孩子，面向全体，把活动的自主权交给学生，为更多的学生提供锻炼与展示的机会，引领孩子们在活动中提升自己的思想素质和情操，正是“活动育人”的魅力之所在。
就在此时，我们发现四年级男女生在交往中不再像以前那样自然和谐，开始出现明显的界线，双方常常看不到对方优点，而且紧抓对方缺点不放，互相指责。凭借多年学生工作的经验，我们分析认为这是男孩女孩们开始希望通过加强同性别朋友的交往，拉大与异性群体的距离来强化自己的性别角色感的表现，这是四年级学生中的普遍性问题。可以说，四年级学生“男女生交往障碍”与“超女的火暴”一样，有着广泛的“市场”需求！于是我们决定把班队活动作为改变问题现状的手段，来帮助学生逐步认识男女之间的性别差异，懂得男女各有长短，要互相学习、团结合作，才能共同进步。
带着这样的思考与期盼，《嗨，男孩、女孩！》应运而生。
[活动过程]
活动一：唇枪舌剑
主持老师提问：你觉得在我们班是男生好？还是女生好？
老师话音未落，教室就像炸开的油锅，几乎每一个男孩女孩都急着要表达自己的想法，而且口径如出一辙：男孩说女孩的种种不是，女孩看不惯男孩的种种表现。真实地呈现出了男女生交往的“原生态”。此时辅导员没有立即评价，而是甩下一句：口说无凭，眼见为实，你们比赛场上见高低。引导学生带着真实的想法参与下面的活动。
链接“超女”：
返璞归真，活动前无需花气力背诵串联词，让活动参与者说出心里话即是最好的节目效果；活动引入无需故弄玄虚，开门见山直奔主题，够爽！
活动二：男女对抗
1．男孩女孩各推荐十四名“大力士”，举行男女生拔河比赛。
2．男孩女孩各推荐十二名“小巧手”，举行男女生手工比赛。
主持老师采访：看了两轮比赛，你们有什么感想？
拔河比赛男生没花多少力气便将女生拉了个人仰马翻，男生欢呼，女生不服，怪老师偏心，说为何偏偏要比力气。老师说，得，女孩们，你们有何高招？女孩商量片刻，说做手工。男孩正在兴头上，比就比，有啥了不起。嘴上这么说，比赛结果却无法改变女孩心灵手巧获胜的事实。此时教师采访，学生自然明理：男女之间有性别差异，男女各有所长，也各有所短，要互相学习、取长补短。
链接“超女”：
比赛门槛不高，人人都可参与。参赛者可以尽情展示自我，感受众人关注的目光，体验成功的喜悦；观赛者在接受采访的过程中可以大胆表露自己的想法，追求一种自我认同。
活动三：点击你我
老师下发事先征集到的心目中男孩女孩的特点，由学生自行评出优秀女孩（男孩）最应该具备的三个特点，送给对方。
男孩的特点（供女孩选）：
（1）帅（2）学习好（3）幽默（4）能说会道（5）讲义气（6）热情（7）有主见（8）勇敢坚强（9）能干（10）运动健将（11）其他
女孩的特点（供男孩选）：
（1）漂亮（2）活泼（3）学习好（4）兴趣广泛（5）温柔（6）关心他人（7）细心、认真（8）听话、顺从（9）有主见（10）热情（11）其他
男孩心中的优秀女孩是一个学习好、关心他人、漂亮、兴趣广泛（并列）的女孩；女孩心中的优秀男孩是一个勇敢坚强、学习好、帅的男孩。孩子们的评价标准既有传统观念的影响，又有时代的要求，是积极健康的。虽然男孩女孩因为性别的不同，往往会在外貌、性格、气质等方面表现出不同的特点，但是如果想成为一名深受同学欢迎的伙伴，就应当努力克服不足，发扬自己的优点和长处。
链接“超女”：
现场调查的方式让学生兴奋并且信服，统计结果经过师生共同解读，在孩子们心中留下了深刻的印记，将成为男孩女孩们的努力方向。
活动四：心灵碰撞
讨论：百年修得同船渡，千年修得同窗读，同处一个教室的男孩女孩，在学习生活中应该怎样相处、交往、合作？
通过讨论，学生们梳理并树立了男女生交往的正确心态和做法，如：交往时要相互接纳、尊重和信任，做到真诚相待；交往时要落落大方，友好相处，发挥各自的长处，相互学习，团结合作；男生要有绅士风度：力气活抢着干，上车、拿饭盒先让女生；女生不能得理不饶人，认为男生应该让自己，应该有新一代的淑女风度：男生粗枝大叶想不到的地方，女生要帮忙，男生闹矛盾的时候要想法去调解、安慰，做善解人意的女孩子。
链接“超女”：
珍视友谊，真情流露。在比赛中，“超女”们朝夕相处，与朋友、父母的感情不断加深：她们在PK台上为即将离去的伙伴流下真挚的泪水，对始终陪伴在身边的父母表达感激的心情。
活动五：风雨同舟
游戏：以小组为单位，男女生同时站在一张纸上，要求脚不可超出这张纸。“遇上风浪”后，逐步将纸对折，比一比最后哪一组站在纸上的人最多。
学生很快进入情境，刚开始是想方设法做到一个不能少，脱衣，脱鞋，紧紧地抱在一起；到后来，大个子男孩抱着、背着小个女孩；再后来，大个男孩主动撤下，虽然其他孩子不忍心他们离开。孩子们的表现，深深打动着在场的每一位老师，有的甚至流下了感动的泪。
链接“超女”：
突出主体，强化自主体验。富有趣味性、时代性、创新性和参与性的活动吸引着孩子，活动中的种种感受引发了他们的共鸣。
活动六：手舞足蹈
歌舞：《快乐拍手歌》。
伴随着《快乐拍手歌》，男女生围成两个大圈，亲密接触。活动在欢快的音乐声中结束。没有大而空的口号，只有美好的期盼与祝福：男孩、女孩快乐相处，快乐成长！
链接“超女”：
无需专家名人（老师）推荐，让观众（每一名孩子）担任大众评委投票，评选过程透明、公正，置身其中本身就是一次受教育的机会。为更多的学生提供锻炼展示自我的机会，做到全体总动员。
[活动延伸]
1．“人气最旺的男孩（女孩）”推荐会。
2．男女乒乓球双打比赛、羽毛球比赛、小合唱表演、学跳集体舞等，增加男女同学交往合作的机会，并在活动中体验男女同学友好交往的乐趣。