首页 -> 2007年第6期
笑对学生
作者：吴海燕
使用权威时，不强加于人，笑一笑
老师要想在学生中享有崇高的威信，自己必须言而有信，恩威并用。但如果因为某种特殊原因，威信动摇，那么这时就应以良好的师德和修养去感染学生，宽厚地笑一笑，以求得师生之间情感上的共鸣、心灵上的沟通！
刚接三年级二班时，重新选举班干，马阳落选了组长，看得出他情绪低落。真是无巧不成书，第二天一早，刚上任的新组长由于肺炎住院了，学生们都提议让马阳重新当组长，我也乐得顺水推舟。谁料马阳一副“不受嗟来之食”的神态，倔强地摇头！在学生们的唏嘘声中，我愣住了。我知道如果硬叫他做组长，他不得不屈服，可那样表面上我树立了威信，实际上失去的东西太多，太多！但如果以“大有人在”的态度重新任命，那更会适得其反！脑海里打了几个转转儿后，在学生们屏息凝神的注视下，我微微一笑，沉着镇定地说：“马阳，老师知道你有许多想法，我们课后再聊，现在不占用大家的学习时间好吗？”他终于点了点头。
课后在办公室里，他流泪了，我笑笑，拍拍他的肩膀，温柔地说：“老师知道落选给你带来了伤害，但这次重新临时上任却是你最好的机会。你可以改正作业拖拉的坏习惯，重新塑造在同伴心目中的形象，不能意气用事，你说呢？”他诚恳地说：“老师，对不起，我懂了！”此时的我心中阳光一片。
阴差阳错时，纠偏补漏，笑一笑
金无足赤，人无完人。每位教育者在处理事情时，都会或多或少地由于某种原因而失之偏颇。当事实证明自己处理失当，让学生受了委屈时，如果一味地维护自己的尊严，死要面子，将错就错，只能错上加错，无端伤害纯洁的心灵。但如果在尴尬时笑一笑，不耻认错，及时纠偏补漏，就能迅速改变自己在学生心目中已被扭曲的形象，求得学生谅解，赢得学生尊重！
第一次语文作业课上，一个后进生漠然地坐着，呆呆地捧着本子发愣。我见他如此散漫，一下子发怒了，请他站起来，训斥了几句，叫他赶紧写作业。好一会儿，他欲言又止，不肯坐下，继续立在那里。是认错吗？我再一次严厉地发问：“为什么还不做？”他伤心地轻声说：“老师，组长将这本皱巴巴的本子给了我！”我心里咯噔一下，明白了。我去了总务室，找了一本最平整的本子回到教室，在学生们惊讶、疑惑的眼神中，我微笑着走到他的身旁，高声说：“晓军，老师和小组长刚才都错了，对不起！”我的语音刚落，全班都鼓起掌来，那掌声用雷鸣般来形容一点也不为过。晓军大为感动，愣在那里，竟不知所措。我笑着示意他赶紧写作业。后来，他的作业不管写在哪个本子上都很认真。给孩子一次机会，他会还你一个奇迹！
怒到顶点时，克制隐忍，笑一笑
作为教者，面对千姿百态的学生，难免碰到被某个学生的言行触怒而大动肝火的事。此时此刻，注意千万不能感情用事，把矛盾激化，从而造成对立情绪，使师生关系紧张。最好的办法是针对学生的情况来个“逆水推舟”，大度地笑一笑，制怒隐忍，以期以退为进，让学生在不知不觉中自觉接受教育。
那是一节情绪高涨的文体活动课。在优美的音乐声中，我伴奏学生齐唱《快乐到处有》。音犹未尽，我起立走向黑板写下两个飞扬的大字：快乐！就在这时，学生们哄堂大笑，我茫然不知所措，看看黑板，不错呀，这两个字没问题，我笑笑问：“怎么啦？”谁知学生们又一次爆发出大笑声。终于，班长小跑着走上前来，从我身后，确切地说从我屁股上撕下了一张白纸交到了我手上。我明白了，一定是哪个捣蛋的小鬼用胶水把纸粘在凳子上，被无心的我准确无误地坐上去粘住了，顿时，我面红耳赤，这分明是让我难堪！一股热血冲上脑门，呐喊一声：“到底是谁？”没人敢站出来。于是我又一顿严厉的批评，带着恐吓，言词更为尖刻。全班静寂无声，僵持的几分钟里，我在心里开始提醒自己：忍一忍吧，这样行不通的！于是我冷静下来，勉强咧开嘴巴笑了几下，自嘲道：“就当今天是愚人节吧！退一步，海阔天空，快乐永相随，我们继续唱‘快乐到处有’吧！”但接下来的歌声非常干涩，我努力让自己保持微笑，心想：随他们去吧，跟孩子计较什么，说不定，他们只是想逗我一下。往后的日子，我没有追究这件事，一如往常一样上课，我想让学生们明白一个人要学会原谅，忘记不愉快，记住快乐。终于，在一次家长联谊会上，陈冬、许华两位同学在家长的鼓励下一齐上台承认了错误，并感谢老师大度的微笑，让他们学到了宽容和勇敢。这时，我又一次愣住了，快乐地愣住了。在台下鸦雀无声的等待声中，我抿一抿嘴巴，一个字也没说，而是微笑着替他们整了整胸前的红领巾，一切尽在微笑中。
教育的过程瞬息万变，但只要记住：遇事冷静些，以静制动；处事谨慎些，以理服人；做事和顺些，以笑动情，定能挥洒自如。