首页 -> 2006年第3期
座次表上的风景
作者：张一山
开学第二周。上课铃声还没有响起，我提前进入了教室，一低头，发现座次表上多出了一行字：“老师，喊我啊！”
细细一看，字是写在一位姓徐的男生的名字上的，肯定是徐同学写的！我本想当作“歪风邪气”批评他一顿，再看，又觉得不像是在故意捣乱。因为字迹工整，字的周围还画了个彩圈。到上课时，我很自然地带领学生进入课文中去了，这位学生在座次表上的写画行为就被放在一边了。
下课后，我找到他问原因，徐同学说：“我看你在座次表上写‘努力啊’，于是我就写了。我想让老师多提问我。”我肯定了他的想法。
然而，又一周过去了，我发现又有几位学生在自己名字的下面或者上面写道：“喊我，给我一点鼓励！”“叫叫我！”“我要发言！”“好长时间没叫我了。”竟然有6位同学。好，你不是希望我叫你么？到我的课上，我就叫。我想，也许是我们忽视了这些学生，如果常常在课上点这些学生，满足一下他们的心理需求，他们或许会觉得更好。
又过了三个星期。一天，我在办公室，外语老师找到我说：“你们班的学生真有趣，你看了那座次表上画的东西了么？”我假装不知，轻声反问：“什么啊？”“学生在上面写话呢，什么‘你怎不叫我！’还有学生在上面画笑脸、眼镜、糖块……”
最近比较忙，已有几天没有注意座次表了，没想到竟然增添了这么多丰富的内容。“你怎么看这事？”我顺势把问题送给外语老师，“这会不会影响老师们的情绪？”外语老师说：“我倒觉得这是一种信息，至少可以说明，学生希望你叫他起来发言，我提了几个，学生高兴得不得了。不信你照着座次表提提看。”——没想到外语老师这么认可这种“主叫”方式。于是我又找到了物理老师，物理老师说：“我也发现了座次表上的情况，于是我上课时就喊那写、画最有特色的几个学生，学生在主动向我们叫阵呢。这是学生愿望的一种表现吧。”化学老师也这样认为，也这样做了。
没想到一张座次表竟然成了全班同学学习竞争的重要领域，更没想到的是，老师们不仅认可学生的行为，还像我一样推波助澜，有意在课堂上催生学生的竞争意识，用提问来“助长”这种“歪风邪气”。
到了第十一周的时候，我发现座次表上有的写字，有的画画，有的还贴上一些精美的小彩图，真是丰富多彩。我细细数数，全班只有三位同学没有在座次表上写字或者画画。于是空闲的时候我找到了他们：“你们三位同学，为什么不想回答问题啊？”“想啊！”“为什么不在座次表上——”“老师，我们不写不能说明我们不想啊？我们想用不写来引起你的注意呢！你看你不就注意了么？”说完，他们得意地笑了起来。
呵！座次表上竟还有这么美妙的风景。