首页 -> 2007年第11期

种棵“心情树”

作者:雷国山




  心理学研究表明:人本身具有强烈的表达需要。当情绪波动时,这种需要尤为强烈。伤心时没有人开解,人会感到无助;快乐时没有人分享,人会感到孤独;而成功时没有人祝福,人会感到落寞。所以,及时有效地满足学生的表达需要,巧妙引导学生化解心里的郁结,是班主任工作的重要内容。
  一次班会课,我在黑板旁贴上一棵用彩纸做成的大树,上面贴着45片绿叶,每片叶子连着1颗果子,每片叶子上贴着一张学生的照片,代表一个学生。我分给学生每人一张圆形卡片,问他们:“你们喜欢这棵大树吗?”“喜欢。”学生异口同声地回答。我告诉孩子们:“这可不是一般的大树,这是我们班的‘心情树’,上面那红红的果子不是苹果,而是你们的脸。”孩子们感到很疑惑:“什么?我们的脸?”“对,你们的脸。但是现在还不像你们的脸,需要你们把自己的脸画出来,画在这张圆形卡片上,一面画上笑脸,另一面画上哭脸。以后你们每天来学校时,如果心情很好,就让大家看到你开心的笑脸,如果不开心,就把哭脸对着大家。我们大家一看就知道你今天开心还是不开心,如果不开心了,大家就会关心你,一起来帮你解决问题。你们说好吗?”我的话还没说完,孩子们就欢呼起来:“耶!”接着孩子们开始制作自己的心情小脸蛋,忙得不亦乐乎。画好后,孩子们迫不及待地把自己的小脸挂到“心情树”上,“心情树”顿时仿佛有了生命,有了极强的生命力,因为张张都是笑脸,教室里充满欢乐的笑声!孩子们很喜欢这棵班级“心情树”。看到我的策划得到学生们的一致认可,我十分开心。
  此后,孩子们每天来到教室做的第一件事就是去看“心情树”。他们先把自己的小脸放好,然后主动地去关注其他同学的心情,由此他们学会了相互了解、相互关心、相互交流、相互沟通,有时还会把自己的发现告诉我。这棵“心情树”给了孩子们一个心理释放的空间,不仅让他们学会了大胆表露自己的情绪,而且学会了关心别人。每天清晨我一跨入教室,也会先到“心情树”下了解学生的情绪,如果发现哪个学生不高兴了,就会通过各种方式关心他,想办法让孩子开心起来。“心情树”让我能随时了解孩子的内心世界,把握好孩子的情绪,及时走进他们的心灵深处!
  一天早晨,我来到教室,发现周XX的“心情果”是一张哭脸。下课后,我找到他最好的朋友询问。原来,他的爸爸妈妈昨晚吵架了,他很郁闷。我马上找到他,表示愿意帮助他,和他父母聊聊。同时,我告诉他:父母有时在处理事情时意见不同,难免会发生争吵,过后就会和好的,但父母都希望你来学校要专心学习,不要担心他们的事;同时鼓励他试着和父母说说心里话。课后,我与其家长通了电话,反映情况。由于及时与周XX沟通,帮助他排解郁闷的心情,使他很快便拥有了快乐的心情。
  “心情树”是为满足学生的表达需要而创建的。它把班级里所有学生的心情变化情况展示在一个敞开的平台上,所有学生就如同从封闭黑暗的房间来到了户外明媚的阳光下。有了“心情树”,学生不需要再去寻求老师的帮助,而是老师主动地来找学生交流、开导。不仅全班学生有“心情果”,所有班级任课教师也有“心情果”。每天早上,老师来到这个属于自己的教室里,把自己的“心情果”挂上去。快乐就挂一个笑脸,忧伤就挂一个哭脸,这种充满童趣又能满足学生心理需要的表达方式,受到了学生的喜爱。
  我期待着这棵班级“心情树”越长越茂盛!
  
  责任编辑 何 芳