>>> 2005年第12期

课堂是谁的?

作者:徐晋华




  我听过这样一节历史与地理学科结合的综合课。学生就祖国统一这一问题的子问题分小组汇报、提问。主持人由学生担当,教师只是评述小组的发言,或者在出现问题的时候适时地站出来。学生的表现很精彩,真正让人看到了有个性的学生。
  这堂综合课是两节课连着上的,在中间休息的时候,听课的教师却走了五分之四。
  教师们为什么没有兴趣把这样一堂学生表现得很精彩的课听完?我想,很大原因在于很多教师要听的是教师表现精彩的课,而不是学生表现精彩的课!
  课堂的主角到底是谁?一堂好课的标准是什么?我们听课听的是什么?一堂好课,就是要展示教师多才多艺,胸有成竹,运筹帷幄么?一堂好课就是教师准备充分,衔接得当么?教师教得好,学生就一定有收获么?
  我还听过一堂小学语文课——《耳朵上的绿星星》。课堂上教师的朗读很有感情色彩,他一边朗读,一边表演,学生也模仿老师的语气姿态朗读课文。看起来,这是一堂很好的课,教师表现出众,学生生气勃勃。专家对这堂课的评价是“美丽的老师上了一堂漂亮的语文课”!但是,很遗憾,我们只是看到了美丽的教师,我们赞美的只是教师,而不是学生。在课堂上,学生可以展示自己的地方,都被教师占据了。学生只是跟着教师的思路走,看似教师引领到位,实则学生失去了主体性。但是恰恰是这样的课,被很多教师所认可,而对一堂学生抢了教师风光,甚至占尽课堂风光的课则很不理解,甚至于不屑于听。
  我们反过来想一想,学生为什么在课堂上表现精彩?是因为教师教得好,引领得好啊!学生的创造性和个性不是天上掉下来的,是教师培养和教育出来的。学生表现得精彩,就是教师表现得精彩啊!像前述那堂综合课,我们看到精彩的学生,有个性的学生,自然就会想课下教师一定下了很大的功夫!难道在课堂上就看不到教师的角色和地位吗?像这样的课就是汇报,就是表演吗?不是!在每个小组汇报之后,甚至在小组汇报之中,教师都要适时地站出来,给学生适宜的指导,给学生的汇报画龙点睛,给学生思维的延伸指明方向。这更需要教师下工夫,也更看得出教师的真功夫。
  作为教师,最常犯的错误就是怕别人不知道自己什么都知道,怕别人不知道自己有本事。所以,教师一定要时刻问自己:课堂到底是谁的?不要怕学生抢了教师的风光,将学生的自发性、主动性和创造性调动到最充分的状态,就是教师的本事。当别人夸你的学生表现精彩的时候,实际上就是在夸教师,学生的精彩是教师培养出来的呀!
  (荐自《广东教育》2005年第10期上半月版)
  责编:薛农基 插图:虞敏