>>> 2005年第7期
教育部将整体规划大中小学德育体系等１１则
作者：佚名
教育部近日出台了《关于整体规划大中小学德育体系的意见》。《意见》提出，大中小学的德育建设应该由学校、家庭和社会共同参与。课堂教学和社会实践将成为根本途径，有效衔接、分层实施、循序渐进、整体推进被作为根本要求。
《意见》提出要科学设置各教育阶段的德育课程，积极开展各教育阶段的德育活动，努力拓展大中小学德育的有效途径。要明确全员育人的要求，把德育落实到教学、管理、服务的各个方面，构建学校、家庭、社会紧密配合的德育网络。要积极开展党团活动，充分发挥党团组织和学生组织在德育中的重要作用。
根据《意见》要求，教育部门将成立学生思想道德建设工作领导小组，对全国大中小学德育统一规划、组织协调、宏观指导和督促检查；成立大中小学德育工作专家指导委员会，对整体规划大中小学德育体系工作进行咨询论证、提出建议、具体指导、培训人才；成立大中小学德育课程开发和教材编审委员会，统筹大中小学德育课程体系设计、统筹大中小学德育课程标准制定和教材编写，保证大中小学德育课程内容的衔接。各地教育部门也要成立相应机构，保证国家规定的德育课程计划切实执行。
（金卫东摘自2005年5月12日《中国青年报》）
教育部叫停义务教育重点学校
教育部近日出台的《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》称，各地要制订出符合当地实际的义务教育阶段办学条件的基本要求，逐步缩小学校之间办学条件的差距，坚持义务教育阶段公办学校免试就近入学，不得举办或变相举办重点学校。要采取有效措施遏制义务教育阶段择校之风。
教育部要求各地出台义务教育学校办学条件的“最低保障线”，对办学条件低于基本要求的学校，制订限期改造计划，尽快使当地所有学校达到基本要求。
教育部要求，各地对本地区所有义务教育学校的办学条件和教育质量开展监测。县级教育行政部门要定期对辖区内的义务教育学校进行监测和分析，对低于“最低保障线”的学校定期公布并建立“预警”机制。
教育部有关负责人表示，一些地方在办学指导思想上对义务教育均衡发展关注不够，在制定教育政策措施、配置公共教育资源时，往往注重锦上添花，忽视雪中送炭，个别地方甚至把建设所谓“窗口学校”作为政绩工程。这一现象必须纠正。
(摘自2005年5月31日中国新闻网)
上海特、高级教师不得从事有偿家教
上海市教委2005年5月24日发布《上海市特级教师标准（试行）》和《上海市中学高级教师标准（试行）》。新标准将严禁特级教师和高级教师从事有偿家教活动。
据报道，为了能让自己的孩子提高学习成绩，考上好学校，家长们纷纷为孩子请来家教进行课业辅导，于是家教之风盛行。而那些有着特级、高级教师称号的教师更是成了家教市场上的“香馍馍”。
由于有偿家教的收入可观，一些教师半天时间就赚了半个月工资，严重分散了教师的教学精力，不利于教师指导学生课业，同时也不利于教师潜心于教学研究。此外，家教市场也是加重学生作业负担的一个源头。
上海市教委专门发布关于特、高级教师评定的新标准，新标准中规定不得从事有偿家教也是今后评定特、高级教师称号的一大要求。这表明了上海教育主管部门优化教育环境，打造高素质教师队伍的决心。
（摘自2005年5月25日新华网）
武汉小学招生只许“面试”严禁考试
针对武汉一些热门小学已经开始报名工作的情况，武汉市教育局负责人近日表示，在小学招生时，任何学校都要遵循儿童的身心发展规律和认知规律，只进行报名面谈，不得违规组织新生入学、招生考试。
据报道，今年的小学招生，绝大多数学校更重视对孩子生活能力的检测。武汉市江汉区一所名校的招生负责人介绍，该校小学招生时，将进行面谈，老师要通过问答、游戏等形式对孩子做一个发展水平的评价，记录在报名登记表上。
面谈的内容包括：检查孩子系鞋带、扣扣子等生活自理能力；通过与孩子聊天或组织几个孩子做游戏的形式，查看孩子的文明礼貌程度及集体生活能力，但面谈的内容并不作为招生的依据。
（摘自2005年5月25日新华网）
打名校牌收高额学费南京假民办被叫停
近日，南京市又有6家由“名校”办的假民办初中被停止招生。至此，南京市已叫停12所依托公办学校所办的民办初中。
南京市教育局发展规划处处长黄辉在解释叫停的原因时说，一方面考虑到南京市教育资源布局调整的问题，另一方面是因为这些民办初中不符合《民办教育促进法》所要求的6个“独立”，即校舍、财务、师资、法人、所发毕业证书以及校名的独立。它们存在的问题主要包括：学校办学利用的很多是国家财政经费；所用校舍除少数是租用的外，很多是政府出资建造的校舍；教师中大多数人是在编的公办教师，每月还拿财政所发的工资。《<民办教育促进法>实施条例》第6条明确规定：“公办学校参与举办民办学校，不得利用国家财政性经费，不得影响公办学校正常的教育教学活动。”
5年前，不少南京名牌中学开始办起民办初中，其师资、校舍和财务基本归属于公办学校。由于教育质量有保证，很多家长宁愿放弃普通初中而花高价选择这些“名校”所办的“民校”。一位公办初中的校长认为，这些民办初中造成学生家里有钱就可以自由择校的状况，有悖于教育公平，也不利于教育资源的均衡配置，使很多普通的公办初中生存艰难。
（摘自2005年5月19日《人民日报》）
北京规定不得乱用地方教材
近日召开的北京市治理教育乱收费工作会上决定，为严格规范各级各类学校的收费行为，从2005年新学年起，北京市各学校不得选用未列入《教学用书目录》的地方教材；中等职业学校和民办学校的收费项目、收费标准、服务内容必须向社会公示。
针对教育乱收费问题，本市今年提出了8项整治措施。这些措施中，新增的2条包括：规范中等职业学校和民办学校的收费管理。民办学校要向社会公示收费项目、收费标准、服务内容并严格执行；加强中小学教材和教辅材料选用的管理，从2005年新学年起，未经教委审定并列入《教学用书目录》的地方教材，各学校不得选用。
其他6条需进一步实施的措施包括：在义务教育阶段学校全面落实“一费制”收费政策；严格执行公办高中招收择校生的“限人数、限分数、限费用”的3限政策；高校收费不得出台新的收费项目和提高收费标准，禁止向学生收取国家规定收费项目和标准之外的任何费用；规范来京务工就业农民子女入学收费行为；进一步治理违规补课收费行为；禁止搭车收费和各种形式的摊派。
（王永飞摘自2005年5月14日《京华时报》）
美国高中要考“上岗证”
近日，美国的纽约州推出一项颇受争议的教育计划——在该州的高中推行“上岗证”考试制度，以方便毕业生找工作。
高中生“上岗证”首先是由一些企业和劳工组织提出来的，并得到美国商会支持。近年来，雇主们抱怨高中生普遍存在“高分低能”现象，他们在校成绩虽不错，但一走向社会，却缺乏基本工作技能。“上岗证”一方面能方便企业雇人，另一方面可减少人员轮换、降低企业成本。迫于这些压力，纽约州教育部门正考虑在高中设置旨在增强工作技能的“上岗证”考试。
按计划，考试属自愿式计算机化考试，主要涵盖10方面的“软技能”，包括沟通、执行指令、谈判及简单决策等，其中语言表达能力部分，应试者的回答将被录音，然后由考官进行分析评定。美国商会提出，除纽约州外，佛罗里达、新泽西和华盛顿等州也将成为高中生“上岗证”的试点地，这项计划有望不久在全国铺开。
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