>>> 2005年第2期
校长应该姓什么？
作者：梁 初
首先，从级别上看，许多校长姓的是“官”。现在，中国的许多学校都是有级别的。比如：大学是省部级或地厅级，其中，重点大学、一般大学的级别又不一样；中学是处级或副处级，其中，重点中学和普通中学的级别又不一样；甚至连小学也是有级别的，一般小学是股级或以下级别，而市属重点或区属重点则是科级或副科级；更有不少中小学校，把下面的教研室甚至年级组也按级别划分……学校既然是有级别的，那么，作为学校的一校之长，自然姓的就是“官”了。
其次，从不少校长的价值观上看，校长姓“官”。谁决定了自己的生存，自己就会对谁负责，这是一般的规律。按理讲，一所学校，学生决定了学校的生存，学生、学生家长是学校的衣食父母，学校应该对学生、学生家长负责，一切以学生为本。然而，现实情况是，校长是上级任命的，所以，校长只要对上级负责就可以了。这样，在一些校长的价值观里，只有“上级”（官）这个字眼，别的东西在他眼里就可有可无。这样的校长也会抓教育，但目的不是培养优秀的下一代，而是让“上级“看到。
再次，从一些校长的言行上看，他们姓的是“官”。某些官员所具有的一些毛病，他们也都具有。比如，心中只有领导，惟独没有群众；比如，门难进，脸难看，事难办……有一次，笔者去长沙市某区一所重点小学办事，我敲门进去问了句“某某老师在不在”，被问的人回答：“不知道！”然后，毫不客气地下逐客令：“我正有事，你出去！”我感到非常惊讶。我碰到许多老师，他们教育学生礼貌待人，自己也都礼貌待人，这样盛气凌人的人我还是第一次碰到。后来才知道，这人原来作了多年这所小学的校领导。这也许是为“官”久了的副产品吧。
或许有人会问：校长姓“官”有什么不好？一方面，校长姓“官”则很难产生大教育家。常听人抱怨：新中国没有诞生过教育家。这话当然过于偏颇。但半个世纪以来，我们国家确实没有诞生像苏霍姆林斯基、陶行知那样饮誉世界的大教育家，这却是不争的事实。许多专家学者在探寻原因，渴望大教育家横空出世。笔者认为，中国的许多校长为什么没有成为大教育家？之所以如此，重要原因在于我们的体制或文化制约。说得更确切点，就是我们的校长大都姓“官”了。在我国的官本位文化背景下，对教育战线中优秀者的奖励是让他为官（从教研组长到教导主任到副校长到校长），而其本人追求的人生目标也是为官而不是成为大教育家。那么，他热心的，他追求的，和外部所鼓励的，都是为“官”而不是从“教”，那么，大教育家怎能诞生？
另一方面，校长姓“官”对下一代的培养贻害无穷。人们都常说，一个校长就是一所学校。换句话讲，有怎样的校长，就有怎样的学校。这话一点也不夸张。一所学校校长看重的是什么，势必影响学校全体老师；而老师的世界观、价值观又势必影响他所任教的全体学生。如果一所学校校长功利心非常强，眼中只有上级，没有平级或下级，对上级不能有理有节，而是卑躬屈膝，对下属颐指气使，对上级热情有加，对别人冷漠无情，那么，可以想见，他所领导下的教师会是什么心态；而这些教师所教育下的学生日后带着他在学校所受的影响走上社会，又将会是怎样的情形？
因此，当我们作为学生家长为孩子选择一所学校时，当全社会来评估一所学校时，当教育行政部门考察一所学校时，看看这所学校的校长姓什么，这非常重要。
（荐自《湖南教育》2004年第23期）