>>> 2003年第10期

“讨打”的孩子

作者：原林军

　　教室里，大多数学生都在认真做练习，只有一个小男孩在凳子上如坐针毡。我走过去，轻轻扬起教鞭，他知道我没有要打的意思——因为我从没打过他们。他调皮地瞅着教鞭，狡猾地笑了。我也笑了。我放下教鞭，他却说：“老师，您打我吧！”我极感惊诧，不知这位学生为何口出此言。我愣了片刻，接着用教鞭轻轻地挨了他一下，没想到他脸上居然露出了心满意足的微笑，那稚气的脸上布满了受宠若惊的感激。
　　下课后，我决心解开这个谜。我把这位小男孩叫到了我的办公室，和他谈起了这件事。没想到小男孩格外直率坦诚，他说，每次上课的时候，老师都会点一些同学到黑板上做练习，却没有点过他一次，也很少朝他看。那一刻，我竟有些不知所措，无法面对他那双单纯的眼睛，无法面对他那水晶一样透明的心灵。我深感自责，为我工作的疏忽而造成对学生心灵的伤害而自责。
　　这是一个普通得不能再普通的孩子，上课发言语不惊人，学习成绩平平常常，他普通得如同沙滩上的一粒沙、大海里的一滴水，很难引起别人的注意。也许正是因为他的普通，才使他觉得老师的关爱对他来说是那样的遥远，那样的可望而不可即，以至于他竟然希望用讨“打”的方式来引起老师的注意，换取老师的重视和关爱。
　　高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”老师对学生的重视和关爱是学生前进的动力，这种重视和关爱能够给学生的内心注入一种积极向上的力量。可以说，老师对学生的态度可能是无形的催化剂，也可能是腐蚀学生上进心的病菌。
　　我要感谢这位讨“打”的孩子，他让我深深懂得了一个道理：要平等关爱每一个学生，无论优等生、后进生，还是位居中游的普通孩子，要让每一个学生都有被关爱、被重视的感觉。
　　（作者地址：山西长治市城区梅辉坡小学?摇邮编：046000）
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