>>> 2003年第4期
一个也不能放弃
作者：李惠娟
以后，我自然而然地就用另外一种眼光看待张帝了。张帝小时候被开水大面积烫伤，脖子以下的皮肤都皱在一起，手臂也烫伤造成残疾，行动不便。开学之初安排座位时，同学们都不乐意和他同桌，于是我就特意为他开设了“第五小组”，把他安置在教室里放扫帚拖把的角落里，从此他就在那个小角落里自娱自乐。一开始我还经常提醒他上课拿书，按时交作业，可他似乎没有听见我的话，偶尔有时候也会拿笔在本子上写几个字，但作业从不交给我批改。渐渐地我也就不再管他了，任由他去，有时候上课时还叫他把那个角落打扫打扫，倒倒垃圾。虽然偶尔内心也会感到自己对他不公平，感到愧疚，可还是不知不觉地放弃了他，把更多的时间花在了那些有希望的学生身上。
半学期就这样过去了。一次批改学生的小作文时，我班张文君的一篇《我们班的“遗弃生”》吸引了我。今天想来，我真应该感谢这篇小作文，感谢我的学生张文君。因为正是这篇《我们班的“遗弃生”》让我认识到自己犯下的错误，让我明白了张帝也有对知识的渴求，张帝也有被人重视的需要，张帝更有与其他同学一样受教育的权利。是张文君同学教育了我：“不应该视张帝为我们班的遗弃生，爱玩拼图游戏的张帝智力并不比一般同学差，他需要更多的关心，我们不应该放弃张帝，而应给他更多的帮助，更多的关爱！”
再次走进教室，面对张帝，面对张文君，面对全班同学，我这个班主任满心的愧疚，我决心给自己一个悔过的机会。我找张帝谈心，婉转地向他道歉，并把张文君等同学对他的评价转告给他，鼓励他以后能在老师和同学的帮助下重新开始。沉默的张帝虽然自始至终没有讲过一句话，可他最后看我的眼神告诉我——我已经拾起了一颗希望的种子！
新的一天开始了，虽然张帝仍然坐在第五组，但他已不孤独，因为他有了自己的同桌——一个主动要求和他坐的好同学，更因为在我们的心中再也没有了“遗弃生”的概念，张帝和任何一位同学都是一样的。敏感的张帝感觉到了身边的变化，他也随之改变了：上课时他的课桌上放着的是书本，再也不是那些乱七八糟的小玩意；当我的眼光偶尔掠过那个曾经黯淡的角落时，经常会有一双明亮的眼睛和我相遇；每天收上来的作业本是５１本而不是５０本，虽然那一本上的错误明显较多，但我仍是满心欢喜，满心希望！
今天，我抽查昨天布置学生背诵的《长征》，一连叫了十几个学生，都背得不尽如人意。突然，一双怯怯的想举又有些害怕的小手跃入我的眼帘——是张帝，他的眼神似乎在说：“老师，我想试试。”“张帝，你来背诵！”“红军不怕远征难……”张帝流利地甚至还颇有感情地背诵完了全诗，未待我做出评价，掌声已热烈地响起……
这掌声带给我的是对张帝的愧疚，是对自己近半学期以来对张帝不负责任行为的悔恨与自责。然而这掌声所带给我更多的是庆幸，庆幸我的学生教育了我，让我及时意识到自己所犯下的大错，庆幸我又拾起了一颗希望的种子，庆幸在今后漫长的教学道路上我将不会再犯同样的错！
每一位为人师者，放弃了一个不计名额的学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教学质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾。
（作者地址：江苏溧阳市实验小学邮编：２１３３００）
责编：叶万军插图：连国庆